特殊儿童教学训练手记(7）
这两天由于设置游戏室的事情实在是太忙了，一直没有机会坐到这里来写一些东西和大家分享，并且到月底了有两个孩子要毕业，还要给这两个孩子做一个综合的评估分析，和家长沟通一下家庭训练的注意事项，直到现在才想起来要更新这里的内容，呵呵！
昨天是给钿儿上课最后一天，以下是昨天给钿儿上课时候的一些教学手记，再和大家分享一次我们宝贝钿儿的训练手记吧，在以后的日子里面在这里会和大家分享更多孩子的训练手记，也希望大家踊跃在课后的时间站在一个旁观者的角度上分析自己的教学，在这里和大家共同分享！
2010年11月29日 星期一 晴
哎，好对不起钿儿哦，今天又没有接到你，我想利用上课前那段时间赶紧到办公室去领教具，本来以为只要我快一点一定可以赶在钿儿来的时候接到他，可是钿儿还是早了我一步，前脚被丽芳老师接到教室，我后脚才到，哈哈哈，不过我看到这小家伙的时候这小家伙可是眉开眼笑的在拉队，听丽芳老师说这小家伙就象征性的哭了一声，还没有眼泪，一转脸就变了一副表情，呵呵呵，真是太可爱了。
钿儿明天开始就要跟着从老师上课了，所以今天我们就要多和钿儿未来的老师好好的“搞好关系”，互相之间多了解了解，故而今天我们五个人就在一起游戏喽（我、从老师、小鑫老师、钿儿还有活泼的乐乐），我们都知道“玩”是孩子的天性啦，而光线、泡泡、气球似乎是所有孩子的最爱，我们的钿儿和乐乐也不例外，这两个孩子的程度虽然不同，但也是可以在同一个活动中根据他们各自所欠缺的方面进行有效性的加强的，就拿我们做的一个活动来分析吧：
教具：激光灯一套、水果蔬菜模具一套、小框四个等等
活动目标：
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乐乐
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钿儿
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能够根据激光灯所指选择相应模具，并且表达“我拿到**了”/“我没有拿到”。
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近距离能够持续性的追视光源，并且有去拿光源所指教具的动机。
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能够独立将自己拿到的物品放到属于自己的小框内。
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拿到光源所指教具时，能够在他人示范下主动表达物品的名称。
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能够远距离持续性的追视光源拿到所指物品并能经提示快速回到老师身边。
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能够在中断光源时主动注视老师并且能够用眼神动作要求继续游戏。
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在此小团体游戏中能够适当的用眼神与老师进行互动。
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能够在老师的诱导下对此活动保持10分钟左右的兴趣和集中注意的参与。
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备注：1、在活动过程中，注意多示范，少要求，多激发，少提示。
2、对孩子注意力的诱发贯穿整个游戏活动始终，并作为一条主线进行。
3、对孩子口语和非口语表达方式的培养同步进行，且在此过程中注意对孩子口语技巧方面的锻炼。
