陪伴一个自闭儿与一个智障儿共同成长的日子
也许是真实的发生的故事，也许只是出于内心的自勉，看着立重吃饭时满身大汗，中午一觉睡到四点；阿博温顺的憨样，自豪地一口把豆浆喝个杯底朝天，我们老师心中充满了成就感。三个月之前谁也不敢确定的结果不知不觉中已经呈现在我们面前。这般普通的事情，何以让我们如此高兴？只为这两个孩子的特别！
1、初识
第一次见到这两个宝贝时，我还没正式加入博雅山，那天在会议室跟一位老师聊天，一个孩子突然蹦蹦跳跳闯进来，自言自语，神情怪异，旁若无人，就这么在屋子里绕了一圈之后，又若无其事地出去了，我的视线随着他的身影转移到了门外，门外一束呆滞却似又充满凶光的眼神让我为之一振，心里毛毛的。两个孩子给我的第一印象可真的不够礼貌。那一刻，我突然发现，人类世界里还有这样陌生的群体，跟我们仿佛两个完全不同的种类。
孩子出去后，那位老师向我介绍了孩子的情况。进入会议室的那个孩子是个自闭儿，门外那个是智障儿。自闭，这个词不是第一次听到，但对于他的了解却还只限于字面，以为只是“自己封闭”的意思，其实远不是那么简单。而对于智障，一直觉得这些孩子仅仅是智力低一点，但却是非常听话非常乖的，就像许多电影电视里演的，诸如阿甘、《射雕》的傻姑等等。但是，当我真正去接触他的时候，他完全改变了我的固有思维。
2、了解
大概十天后，中心一位老师希望我一起来辅导这些孩子。当时，我真的不知道自己能做什么，也不知道如何去跟这些孩子接触，但我还是加入了这个温暖的大家庭。也许是命中注定的缘分。第一天来到中心，在其他老师的提醒下，他们主动向我问候“老师好”，但是只闻其声，不见其神，说这句话的时候，一个给我的是侧身，傻傻地直乐乎，有点莫名其妙；，一个是背对着我，边说边自言自语，似乎很害羞又很兴奋，我看不到他们的眼神，更感觉不到他们的心神。
那几天，我一边尝试用各种方式去了解他们，也一边上网查询相关的资料。自闭症，先天被动地封闭，不能与人交流，完全生活在自己的世界里，语言能力发展缓慢，线性思维，行为重复刻板，一旦养成某种习惯就不愿改变。弱智，有先天和后天，后天弱智有多种形成原因，如：临床分娩时在羊水里呆的时间太长而造成的脑缺氧形成、脑外伤、吃铅以及汞中毒（达到一定的浓度，包括铅粉尘）、怀孕时服过某些药（如镇静剂，大麻等）、营养不良等等。
看过相关的资料和对他们的观察，对于他们有了更多的了解，他们都是此类症状中的典型，却又有他们自身的很多附带问题。自闭症那个孩子，叫立重，除了自闭的典型特征外，他还有多动，鼻炎，失眠，怪喊怪叫，抽搐等并发症；弱智的孩子叫阿博，同样有弱智之外的毛病，情绪暴躁，有暴力倾向，破坏性大，藏物癖，严重的挑食，花痴等。
当然他们两都有独特的地方，立重会轮滑，而且滑得很好，电脑也玩的很不错；阿博对音乐特别入迷，尤其喜欢张学友。
3、饮食疗法
中心的老师之前是做“问题孩子”（网瘾，厌学，叛逆等等。）的教育改造的，对于这种孩子也是第一次接触，因此他们也比较茫然，还跟以前管教问题孩子一样，从熟悉的方法入手，同时一边研究新的方法。经过一段时间的观察和了解以及一些相关专家的指点，我们有了一个初略的康复计划，而主要问题将是以治本为主，这里的“本”主要是指身体，因为两个孩子的身体都不好，有很多问题，而这些问题其实也是导致他们病症的原因之一。我们将这称之为“饮食疗法”。
对于他们来说，这是个艰苦的过程，严重的挑食让他们对饮食常常无所适从，他们似乎很不明白为什么这些食物自己都没吃过，他们的反应也让我们老师很没辙，只要没有喜欢吃的食物，他们就拒绝吃饭，宁愿挨饿也不愿尝试新的食物。无论我们怎么哄骗都没有办法，最后也都是老师的妥协，买他们喜欢吃的食物。但是这样下去，肯定是不行的，我们得想办法。对于这些孩子，我们需要更有耐心。
第一个月，除了早上出去散步，其余时间都在家里，这段时间是最累最迷惘的。每天面对他们的各种问题，我们忙的不可开交，又束手无策，头痛不已。立重，整天不断地乱蹦乱跳、高声尖叫，有时还会全身抽搐，攻击老师，半夜经常惊醒，大声地叫老师；阿博相对安静点，但是不停的洗澡，完了还把衣服裤子往卫生间乱扔一地，到处找袋子，把自己的别人的东西都往包里塞，过会又把东西都扔到阳台和楼下。最头疼的是吃饭，挑食非常严重，都不愿跟别人一起吃饭，端着碗到处跑，不断地加酱油，吃一顿饭都在一个小时以上。虽然累点，但是总算充分了解了他们。他们的各种问题都暴露出来，但是我们并没有去阻止他们的这些问题，不是我们不作为，而是我们应该给他一个释放的空间，让他们对这个环境感到放松，没有压力，心情愉悦，那时我们才能更好的开展后面的工作。
4、外出
一个月后，我们决定要把孩子带出去，去接触社会，亲近大自然。不能因为他们的缺陷，就把他们与社会与大自然隔离开来。只有融入社会才能唤醒他们，才能学会#p#分页标题#e#观察，才能产生与人交流的欲望，才能真正改变他们。但是真正要带他们出去的时候，却也是个难题，阿博是个人来疯，又有严重的花痴，见到人多就会兴奋，大喊大叫，手舞足蹈，根本阻止不了；立重也总是自言自语，高声尖叫，有时也会不停地摇头晃脑。
第一次带他们出去，是去一个公园，坐公交车去的。知道要出去玩，他们都很高兴，拉着老师的手，不断地问老师去哪里。上车的时候，老师让他们自己投币，他们很开心的接受，都愿意自己来，而且做的很好。车上人不是很多，我们挑了最后一排座位坐下。刚坐下来，阿博就开始叽里咕噜地说话，手不停地到处乱指，车上所有人的目光都往我们这边聚集，我想制止他，跟他做个闭嘴的手势，告诉他公共场合不能大声说话，他跟我学闭嘴的手势，却并不理解这是什么意思，还傻傻地直乐。路上不断地有人上车，每次见到人上来，尤其是年轻的女孩子，他就会兴奋的用手边指边大声说：美女，老师，你认识她不？笑的傻傻的，特别开心，只是他不知道，这时别人都在看着我们，我已经非常尴尬。而别人也不可能理解，他此时的开心，更不会觉得他的可爱。
我经常跟朋友讲，说阿博是个宝贝，有时候会非常的可爱，只是由于他的生理年龄和心理年龄的反差让别人不能理解他。他已经十五岁了，但是行为举止却还跟两三岁小孩一样，所以旁人会把它当傻子，准确说是疯子，见了都会觉得害怕，躲得远远的。
我们下车的时候，他还回头跟车里人大声说拜拜，如果是三岁小孩说的，人们也许会觉得小孩很聪明，但是从他口中说出，却会把他当疯子。那时候，我会突然觉得这孩子其实挺可怜的。
在公园里，我们让他们尽情的放开的玩，到有大草坪的地方，阿博还要跟老师玩抓人游戏，只是两个人简单地追逐，他却不亦乐乎，特别开心地笑，看着他天真无邪的笑容，我们都被他感染，这孩子太可爱了！
从这之后，我们就几乎每天都带孩子外出了，外出却不是简单地玩，很多课程我们需要通过外出来实行，我们称之为“行为疗法”。生活及教育，所有的教育都在生活里面，这也是我们培训所有孩子的最基本原则和方法。我们的外出方式是骑自行车，从短距离到长距离，循序渐进地推进。到后期，都是一整天地骑，早出晚归。这样骑车对于正常孩子都是个艰苦的过程，对于他们就可想而知了，可是他们却并不会用语言表达。当他们累的时候，阿博会大发脾气，乱摔车子，立重会从开始的快速骑行突然减速到很慢。不过等他们休息好了再上路的时候，他们又会像什么都没发生似的，开心地狂奔。
在我们老师这边，骑车外出却不是仅仅骑车，我们需要通过这种方式，借助这种场合把很多东西教给他们，改变他们。骑车本身能够锻炼他们的体能和意志力，因为他们平时都没有一点耐心，立重还好动。每天浸泡在大自然中，相信大自然的灵气，希望他们能够吸收天地灵气，万物精华。来我们这之前，他们都与外界接触的太少。因为在野外，有时候会又累又饿，我们就可以利用这样的机会改变他们的饮食习惯，协调营养。但是实施起来却非常的困难，他们都很固执，倔强，自闭孩子本来也是很难改变习惯的，所以每次我们都要在路边或者某个树荫下面，连哄带骗地折腾很久。刚开始他们一口都不愿意吃，一次又一次、十次二十次的引导和鼓励之后，慢慢地能吃一小口，在后来可以大口地吃，现在他们能吃很多之前不吃的食物了。也许这是他们外出最痛苦的事情。但是他们却不会明白老师为什么这么做，希望他们能好！一个多月的时间，他们改变了很多，他们的情绪都变得温和了，能适应更多的饮食，之前很多陋习也因为外出转移了注意力，他们似乎也忘记了那些毛病。
5、感动
与此同时，晚上和下雨不外出的时间，我们也在给他们一些情感和中医方面的治疗以及教给他们一些相关的生活技能。他们也在不断地给我们信心和感动。晚上，我们有时候会看一些亲情方面的电影，他们看不懂里边的情节，只是在房间里不停地走动和说话，但是有时候也会坐下来看一两分钟，让我们感动的是，只要看到有哭的镜头，立重就会情绪激动，说想妈妈，有时候甚至也哭出来，自闭症的孩子平时几乎是没有情感的。而那个时候，阿博会赶紧去拿纸给立重，还一边拍着他的肩膀说：师弟，不哭！看着两个孩子那一刻的举动，我们老师都很欣慰。
他们两个以前在同一个学校上过学，他们家人都说这两就像猫和老鼠，冤家对头，特别担心会打架受伤。阿博喜欢找立重的麻烦。这种担心我们之前也有，但是慢慢地，我们觉得他们两在一起不但没有坏处，反而有利于他们的改变。这两个孩子在其他地方都是没人跟他们玩的，他们两在一起却能互动，而他们是最需要玩伴的。我们也经常给他们一些引导，跟阿博说，他是师兄，立重是师弟，师兄要照顾师弟，他们两是好哥们，好朋友等等。经过一段时间的相处，他们之间建立起来很好的感情。有一次，立重回去了两天，阿博总是问老师：师弟什么时候回来，他的情绪也很低落，总是跟在老师旁边；同样一次阿博回去了，那晚立重很久都不愿去#p#分页标题#e#睡觉，到处走动，还跟老师说：阿博回家了。这种情绪的变化，他们也许无法表达，但却是表露无疑。到了后期，外出的时候，阿博经常会拉着立重的手，另一只手还搭在他肩膀上，每次看到这种情景，我都会很有感触。他们之间这种互动，也在不知不觉中给立重带来变化，到了后期，他总会时不时地主动跟老师说一两句话，而去不再是重复刻板的语言。他有了与人主动交流的欲望。
阿博是个弱智儿，到现在还数不到十，分不清颜色，很多基本常识还都不知道，要让他学东西是件非常困难和令老师头疼的事情，但是他却学会了用电脑。虽然这个过程很漫长，但是却令我很感动。刚开始的时候，说要教他打字，他马上就会跑掉。但是他的内心却是非常想学的，因为立重玩电脑玩的很好，他内心是有很强自尊的。后来我不再说教他打字，让他在我旁边看，我帮他搜索张学友的视频，下张学友的歌，（他是张学友的超级歌迷，对音乐特别着迷），那个时候他都很兴奋。一段时间后，我让他自己玩，但是当所有的页面都关掉的时候，他就不知道该怎么办了，那时我就借机教他打“张学友”三个字，而且不断鼓励他，表扬他，很快他就学会了，顿时非常的开心，很有成就感。慢慢的，他学会了打蔡依林等他知道的一些明星的名字。现在他已经可以打很多字了，只是每个字我都要把拼音写上。通过这件事，他给了我们老师更多的信心，他是可以学好的。需要的是时间和耐心。 我们外出骑自行车时，阿博的车链条总是掉。刚开始都是我们老师帮他上好，后来我们觉得应该教会他。于是我们弄的时候，就一边教他，其实只是一个很简单的动作，但是他学了十几二十次都不会，可是我们没有放弃，还是每次都耐心教他，现在他总算学会了，而且非常自豪。我们相信他能学会很多东西，只是由于年龄和自尊的原因，刚开始他什么都不愿学，抵触，但是只要耐心疏导他，打开他的心门，他也会学好的。
他们的变化都是慢慢体现出来的，尤其是立重，大部分时间他是处于自我状态中，对外界没有任何情感。也正是因为没有情感，所以感觉不到外界与他的关系，他总是处于自闭中。因此情感线一旦疏通，将有利于他打开封闭的神经。
第一次让我感觉到他的情感，是在到我们这一个月的时候，那天，老师安排他给妈妈打电话，在电话里听到妈妈的声音的时候，眼泪哗的流了下来，那一刻让我们非常震惊，那是我第一次见他流泪，这之前他甚至还问过我：老师，怎么哭？他问这个问题的时候，我甚至怀疑他是否从来没哭过，没流过泪。从那时开始，他情绪低落的时候，急躁的时候，经常能看到他哭，流泪。一般的孩子，我们并不喜欢他哭，但是对于立重，哭对他是好事，是一种情感的释放和宣泄。这之后，他也会经常说想妈妈，后来也学会了主动给妈妈打电话，学会打电话也是他的第一次。
转眼间，三个月时间过去了，突然发现现在跟两个孩子在一起很轻松。早起，散步，看日出，叠被子，念感恩词，聚在桌前分享美食，洗衣服，提水，晾衣服，午睡，扫地，洗碗，学习，泡脚……很多很多，两个月前这些工作可还都是我一个人做的啊，现在我只是陪着他们，看他们天真的笑脸就可以了。希望他们不断进步，永远快乐！希望社会不要忘记他们，给他们更多的关注！
以此文献给两个可爱的宝贝——立重和阿博
祝他们儿童节快乐！
2009年儿童节
