家庭教育心理误区及如何调节

郑州市康达能力训练中心 感统部 马志科

随着知道训练的不断深入，大部分家长孩子都能较好的进入到训练工作状态，训练效果也是很明显的。

为了能使教学训练效果能更好地在家庭中得以应用，这就需要我们利用好家庭环境，使孩子能更快更好的进步，家庭教育在整个环节中就显得尤为总要了。

通过长期观察，在家庭中常见的心里误区有：

1、溺爱孩子

近二十年来，孩子在家庭中的位置越来越高，一些家长那个会对孩子百依百顺，有求必应，认为爱可以满足孩子的所有要求，但这造成了孩子以自我为中心，难以适应这个社会。

我们所要求的爱孩子不仅是“奉献与给予”更重要的是教会孩子学习的方法和生存的能力。

要想改变这种状况，首先要把夫妻关系摆到适当位置，做到感情融洽，只有这样才能使孩子有一个良好的发展环境，我们可以给孩子定下规矩，到什么时间可以做什么。给予协助完成，给过时间量的积累，孩子就会逐步形成一种规矩，变得礼貌独立起来。

2、粗暴打骂孩子

在训练过程中，最常见的就是孩子不配合，而我们家长最易采取的就是打骂方式，认为“棍棒下出孝子”的育儿真理，认为儿子是自己的，想怎么管就怎么管，打骂是对孩子负责，殊不知这样只能增加对教育训练的反感导致自卑、自暴、自弃，甚至有一些异常行为发生，对孩子的身心健康发展十分不利。

在孩子出现不配合现象时，我们要静下心来，分析孩子为什么会出现这种情况，是孩子畏难还是别的，找到原因，平心气和地和孩子交流或降低难度，不可动辄打骂。

3、对孩子期望过高。

家长们望子成龙是情理之中的事，都想让孩子更快的进步，但要把握一个度，不可操之过急。

每个孩子都有自己的基础点，只有在基础点上进行一步步训练才能使孩子稳步向前，不可一味和其他小朋友比，这样只会使孩子挫折感倍增，而厌我们的训练。

4、独断独行

许多家长在训练过程汇总，没有把自己的身价放在孩子的高度，认为自己只是指令的发出者，孩子就必须执行，这样反而降低了孩子参与的积极性，不利于孩子的创造性发展。

我们在训练过程中，要放下自己的身价和孩子保持一个高度，做孩子的玩伴，培养孩子的独立人格。

5、不以身作则

有时候我们家长的一个随意的行为就会成为孩子模仿的对象，比如说我们让孩子用完教具后就走开了，也不收拾，这样就会给孩子养成一个不良的生活习惯。

要想使孩子做到，首先我们自己要做到，否则就别让孩子做。

其他的心理误区还有“对孩子太过民主、只批评不表扬、只注重分数而忽视技能 、不让孩子干一点家务”等都会影响到孩子的训练效果。

为了使我们的孩子能更好更快地向前发展，请利用好我们的家庭环境，让一个良好的家庭环境中陪伴孩子健康成长。