孤独症儿童教学训练
按儿童发展的领域规划课程，对儿童开展全面、系统的科学的训练，促进孤独症儿童全面发展。行为发展训练与行为矫正训练是基础，语言交往训练是核心，提高社会适应能力是教育训练的最终目标。
孤独症儿童的教育训练内容有以下十个方面：
1.手眼协调训练
手眼协调即指双手和双眼的协调合作。训练中主要通过画画与操作物品来实现。
2.感知能力训练
感知能力训练主要包括：听觉训练、视觉训练及触觉训练。听觉、视觉与认知功能关系最为密切。
3.模仿能力训练
模仿能力训练内容包括：操作物品模仿、动作模仿、声音模仿。训练最好从粗大动作的模仿开始。对于没有语言的孩子，从动作模仿逐渐进入到声音模仿是比较容易成功的。
4.精细动作训练
精细动作涉及手和手指的活动，是发展生活自理能力、画画、书写以及职业技能的基础。
5.粗大动作训练
儿童的粗大动作的发展先于精细动作的发展。粗大动作训练是整个教育训练中的重要部分，最理想的方案是把粗大动作的教学活动有机地组织到孩子的课堂和家庭教学活动中。
6.非口语认知训练
非口语认知训练包括对语言、手势和象征性符号交往的理解认知及对物品的辨别、配对、分类、排序等操作训练。没有口语的孩子也能学会这些技能。
7.口语认知训练
口语认知训练就是我们统称的“语言训练”。语言理解及模仿是语言训练的基础。没有口语的孩子，在开始教他们学语言时，手势及言语要同时使用。语言训练的内容包括：发音、用单词表达、说短语、说完整话、回答问题、描述活动和事件、社会性对话、问问题、回忆、复述、语言技能等。
8.行为矫正
对于孤独症儿童频繁发生的一些行为问题的处理也常是特殊教育训练的一项相当重要的内容。行为矫正涉及的重要问题是：自伤行为、破坏行为、攻击行为、自伤行为、自我刺激、破坏行为、重复刻板行为及其他缺陷行为。
9.生活自理技能训练
掌握生活自理技能是孤独症儿童康复训练最基本的国标之一。训练内容应包括：穿脱衣服训练、饮食自理训练、洗漱训练、大小便习惯训练，以及帮助做家务、培养兴趣和获得休闲娱乐技能的训练。
10.社会交往技能训练
掌握基本的社会交往技能，应该说是孤独症儿童康复训练的终极目标，或者说是孤独症患者进入现实社会的一张门票。社会交往技能训练有两个方面的内容：社会性游戏技能;社会性互相交往技能。社会性游戏技能训练包括：与人和物的接触;操作物品的技巧;遵从简单的游戏规则(等候、排队、轮候);参与假扮游戏;接电话;独立完成任务。社会性互相交往技能的训练应包括：与人接触的正确方式(对视、呼叫反应、接受别人的亲近);社交沟通的能力(表达需求、愿望、遵从指令、请求帮助、征求意见、表示意见、交换信息);建立适当的社交反应(表达感谢、亲热、反对、自我控制、尊重他人、帮助他人、理解他人)。
