良好师生关系有助于自闭症儿童成长

平时，在与家长活老师交流的过程中，总会听到一些诸如“孩子不听话、不配合，训练无法进行或孩子在学校和在家中的表现判若两人”的问题，之所以会出现这些问题，除了孩子们本身的特殊原因外，还存在一个共同原因：家长或老师与孩子之间没有建立起良好的关系。这也是刚刚进入机构的孩子在面对新老师时不配合的原因之一。因此，建立良好的师生关系不仅是提高孩子配合意识的关键，还是训练成功的关键，也是训练实施过程中的第一步。

怎样做才能建立良好的师生关系呢？我认为在训练中应做到以下三点：配合好、互动好、效果好。

一、配合好。孩子程度好并不代表配合好，也并非程度弱的孩子就无法建立良好的师生关系。

二、互动好。孩子康复的最终目标是社会性的能力的提示，能解读别人的动作、表情、眼神，领会别人的意图并做出恰当的回应。因此，在孩子硬性目标的训练中，执行的好，并不等同于孩子能与他人、尤其是老师和家长之外的人进行有效的互动。所以，互动好也是评判良好关系的重要条件之一。

三、效果好。良好的师生关系应是师生同乐，师生共同进步的良好状态。因此，良好的师生关系也必定会对孩子在现阶段的训练有明显的促进效果。良好的师生关系的建立是不能够一蹴而就的，这需要从个方面的细节入手，并及时、合理地进行诱导介入。

具体实施步骤如下：

一、认真观察，用心思考。古人云“知己知彼，百战不殆”，要建立良好的师生关系，必须先全面了解孩子。最基本的了解手段就是观察和思考。通过观察孩子的行为和表现来了解孩子的喜好、表达方式和各方面的发展水平；通过思考来了解孩子的内在需求、兴趣点等。

二、找到突破口适时介入。在过程孩子的过程中，了解孩子的行为方式及孩子对人、事、物的喜好，找到孩子的兴趣点，就找到了与孩子互动的突破口。这样才能适时地介入，并进一步进行诱导、互动，从而能更好地进行康复训练。

三、坚持原则，不放任。良好的良好的师生关系不仅仅代表能和孩子玩起来，更重要的是注意互动中对孩子常规意识、良好习惯的培养。在互动中，要有张有弛，能“放”能“收”，而不是让孩子随心所欲。因此，在与孩子的互动中，老师在言行、举止方面起到示范作用的同时，也应 互动游戏中加入诸如“常规意识”“集体意识”等元素，让孩子全面而有“营养”地发展。