道道阁
  • 首页
  • 新闻
    • 媒体关注
    • 政策法规
    • 研究进展
    • 培训讲座
    • 机构新闻
    • 视频新闻
    • 志愿之家
  • 诊断
    • 什么是孤独症
    • 自闭症的表现
    • 自闭症的原因
    • 自闭症的症状
    • 自闭症测试
    • 自闭症治疗
    • 自闭症能治好吗
    • 自闭症最新治疗方法
    • 自闭症最新研究进展
    • 孤独症的预防
  • 治疗
    • 感觉统合训练法
    • ABA应用行为分析法
    • TEACCH结构化教学法
    • RDI人际关系发展干预疗法
    • PCI游戏文化介入疗法
    • AIT听觉统合
    • PECS图片交换沟通系统
    • floortime地板时光
    • 自然训练法
  • 康复
    • 感知觉
    • 粗大运动
    • 精细运动
    • 语言与沟通
    • 认知
    • 社会交往
    • 生活自理
    • 情绪与行为
  • 融合
  • 育儿
  • 文摘
  • 问答
首页 > 老师

答疑自闭症家长:孩子的亲昵行为

作者:张红蕾 更新时间:2011-06-02 点击数: 百度一下

学前儿童04:请教红蕾老师,我的孩子以前是不分场合搭桥,后来在您提议的介入下改了很多,他是个心里非常明白的人,每次在陪他玩时,他心中明白我是在帮助他,老是喜欢用手绕过我的脖子,抱我一下,或者走过来很亲呢的碰一下头,说一句:妈妈,我爱你。 

后来在学校,我也看到到他与同学玩也出现类似了情况,老是喜欢伸手去摸下同学,或者抱下脖子,今天早上,他的女同桌对我说:你家**昨天还抱我。无语!!!真是分不清场合,这大约是他们的通病吧。很想听听老师的见解,盼回复!

补充一下,虽然以前和红蕾老师交流过,但是你这么忙,不一定从寥寥数语中就记得我是谁,我的孩子下个月就7岁了,一年级,生活自理还可以,自己穿衣,吃饭,上学,唯一的就是自闭孩子的三大核心症状之一:交流。语言虽落后一点,但已经不是主要区别,相信通过信息交换还能改善不少。

 —————————————————————————————————————————————————————

    学前儿童04你好,今天我们学校组织学生们到郊外游玩了,不好意思晚上回来以后才看到你的帖子。针对你这次碰的这个问题,你也不要太着急,还是像我以前给你说的一样:“对待孩子出现的所有问题,我们都要抱着这是孩子正常发展道路的一个‘小小绊脚石’而已。也只有在这样的心态调节下,我们对找到根本原因所在、解决这‘一小小绊脚石’的道路上,有着坚定的信心!

    我的个人分析:“其实孩子这一行为动作的出现,并不是什么坏事。恰恰证明了一点,孩子现在不仅自我意识的表现与发展上有了明显的进步,而且能从家庭那个单一的两种社会关系(孩子和妈妈之间的人际交往),发展到与学校同伴之间的人际交往。”现在的问题就是:“孩子虽说有了一定自我意识的发展,但是人际交往能力的发展还缺乏策略性,现在还处于较为直线型的与他人交往,那么下一步如何打开孩子的拓展性思维,使孩子的人际交往策略性得以改善?就是我们的教育重点。”

    我个人建议:你先从一下几项与同伴交往的策略性做起:1、关注家庭中不同人员(父母、亲戚、老师、同学等)的往来。(1)、接待家庭来访者。①听到敲门知道询问来人是谁。在简单提示下,能够询问对方:“你是谁?”“是谁呀?”外面人回答以后,小强能够判断来人是谁。会给来人开门,请来人进门。②对门外人的问话、开门的连贯性要提高。改善目光注视. ③继续练习“陌生人不开门”,在辅助下,能够判断来人是否认识,能够记住不认识的人要报告在家的大人。④学会分辨并观察来者的面貌、衣着,确认来人是谁,如何穿着,是男性还是女性,和自己是什么关系等。常来的客人观察其与以往不同的方面。⑤在语言辅助下,能够帮来访者拿鞋、放包、放外套等。请来访者坐、喝水等。⑥来访者离开时,能自觉地帮对方取物品,并把对方送到门口。回来报告大人刚才把谁送走了、回忆刚才谁来家里了、做了什么。(2)、回家敲门时,能够与房间内人正确交流,回答提问,提出请求。①回家时,在门外能够正确回答家里人的提问。能够分辨自己“在家里”和“回家”时的情景不同,对对方问话的回答也不同,能够根据情景恰当答话。②敲门后可以主动请求:“我是张小强,给我开门”。进门后,能够主动对家里人说:“我回来了”。(3)、关注家里人出门和回家,能够主动提问。①看到老师出门,能够关注,并提问:“*老师,你要去哪里?”知道等待老师的回答。②看到老师从外面回来,能够关注,并提问“*老师,你去哪里了?”知道等待老师的回答。③和同学或亲戚分别的时候,能够主动说:“我走了,再见”。④家里人离开时,能够问:“爸爸,你准备去哪里?”“爸爸,你什么时候#p#分页标题#e#再来?”,等待对方回答。

    以上帮你举出的小例子,就是在告诉你,教孩子人际交往就要从发展其拓展性思维,和交往的策略上进行。你可以在家庭训练中试着叫一下孩子,我上面的一些建议学习目标,如果这些你的孩子已经很是游刃有余了,我才能给你继续往下进一步更深的学习目标。希望能给你带去帮助!

孤独症论坛http://www.guduzheng.cn/

加入收藏
Tag: 自闭症儿童 家长问题 亲昵行为
上一篇:“孩子的微笑,让我们惊喜感动”
下一篇:要注重培养特殊儿童的“集体”观念
返回列表

随便看看

  • 如何上好一节感觉统合课
  • 写给与孤独抗争的母亲们
  • 胡元昭的个案分析
  • 特殊儿童教学训练手记(9)
  • 适合孤独症儿童玩的听觉游戏
  • 脑瘫儿童康复个案
  • 为什么自闭症孩子喜欢到处扔东西?
  • 浅析自闭症儿童语言教学的基本方法
  • 童宝贝教学指导
  • 轻度自闭症儿童个别化康复训练

精彩推荐

这些广为流传的误解,你信了吗?

这些广为流传的误解,你信了吗?

孤独症18个月的婴儿的表现特征!

孤独症18个月的婴儿的表现特征!

<strong>幼儿自闭症的表现有哪些?</strong>

幼儿自闭症的表现有哪些?

<strong>自闭症的表现及应对方法</strong>

自闭症的表现及应对方法

<strong>孩子过于内向,是自闭症吗?</strong>

孩子过于内向,是自闭症吗?

热门标签

自闭症
孤独症
自闭症儿童
儿童
孩子
训练
孤独症儿童
自闭症治疗
英国D&AD设计大奖
语言
治疗
行为
语言训练
能力
康复
教育
方法
自闭症康复
感觉统合
孤独症康复
家长
教学
发展
研究
症状
障碍
游戏
交流
孤独症表现
壹基金
  • 版权信息

    Copyright © 2017-2022 daodaoge.com
    豫ICP备14003647号
    SiteMap
  • 联系我们

  • 关注我们