自闭康复师的心结谁来解？

　一直以来，我的视线都放在自闭症的孩子、家长身上，很少关注自闭症康复师这个群体。触动我采访动机的，是不久前听说一家民办机构停业了。我认识这家机构的创办者。她是一名自闭儿的母亲，她想腾出精力照顾孩子，但是机构入不敷出，过低的薪水根本招不到人，一旦老师“跳槽”或被“挖角”，机构就无法维持下去。自闭症康复师的角色很重要，他们的生存现状如何？为此，我走进了上海规模最大的自闭症专业机构之一――上海爱好儿童康复中心。

　　刚过去的教师节里，很多老师都收到了节日祝福，不过有一群特殊的老师，却在以心理辅导的方式给自己加油鼓劲。他们的“学生”是学龄前自闭症儿童，和孩子们说上一百句话，也许得不到一句回应，然而，老师们凭着信念和爱心坚持着。

　　很多家长也焦虑

　　心理辅导每月都会定期举行，心理辅导师都是关爱自闭儿的志愿者，来自专业的心理机构。天天妈妈是一位自闭症康复师，也是一位自闭儿母亲。她说，经过心理辅导后，她更加乐观地面对孩子和家长。

　　“很多家长都有焦虑的情绪，有的非常严重。”在自闭儿的康复指导中，家庭训练被认为是最重要的一环，如果家长出现情绪问题甚至放弃训练，就等于放弃了自闭儿的希望，“成为一名合格的自闭症老师，要善于沟通、善于发现，因此，学点心理学知识很重要，家长身上有哪些需要帮助的地方，要用他们能接受的方式告诉他。”

　　长期面对自闭症患者和家长，老师们的心理也需要疏导。

　　教师编制不敢想

　　“6年来，老师们没有一个寒暑假。”因为自闭康复是一个持续性的工作，放假2个月，之前的努力可能前功尽弃。此外，民办的康复师没有“体制内”老师的福利和待遇，天天妈妈说：“民办机构招工越来越难，很多人第一句话就问，‘有没有编制’？”“住房、恋爱、家庭，都是现实的问题。”天天妈妈说，“所以学校也是千万百计提高待遇留住老师，营造家的氛围。”

　　28岁的刘老师是学校里的“元老”，是个阳光、快乐的大男孩，毕业于南京特教学校的特教专业。他的同学大都去了辅读学校、特教学校，而他选择了自闭症康复这样的“边缘”行业，“有没有编制？能不能解决户口？待遇怎么样？工作几天、休几天？”这些在民办机构内想都别想，刘老师笑着说，“当时向往大都市，就来到了这里，没想到做了这行，就发现离不开了。”2007年，南京特教学校开辟了自闭症康复专业，但真正能来到民办机构的毕业生却寥寥无几。

　　高老师大学毕业没多久，来这里两个月。她深深体会到：“第一感觉就是‘单调’：孩子们的接受渠道单一，必须一样一样往上加，专注于每一点进步。”这是老师们必须过的“心理关”，“只有成熟、善于发现、善于沟通的人，才能成为合格的自闭症康复师。”

　　专业发展很艰难

　　民办自闭症机构康复师的尴尬，其实也反映了民办机构的尴尬。到目前，我国的自闭症康复机构基本由民间自发设立，形成了独特的“民办机构先行”的发展模式。

　　上海爱好康复机构园长杨晓燕说：“民间机构的‘专业化’发展还非常艰难。资金、场地、人手都有限，专业的教师、专门的测评量表、专门的课程大纲和教育技术，所有这些，国内的研究机构、教育机构不能够提供。”因此，“专业化”主要依靠机构的长期实践，摸着石头过河，在实践中总结经验，发现规律，但这并不是一个有效的方法。杨园长认为：“这个行业迫切需要指导和引导，以吸引更多优秀的康复师。建议由政府提供专业培训的机会，必要时政府可以购买服务，提供给老师更好的保障。”