自闭症教学家长培训课的重点及方案
部门：家长培训部
时间：2011年9月
姓名：张利珍
九月面临强大的教学改革，我们康达将教学分为两大块，师资培训楼和家长培训楼，师资培训楼重点是研究特殊孩子能力的培养，而我们家长培训楼则是培养我们的家长，如何有效的在生活情境中干预孩子，既然是培训我们要明确以下几个问题：
1， 我们培训楼培训的对象是谁？培养的先后次序是什么？
有的家长会毫不犹豫的告诉我们，是孩子！这样的想法是不对的，我们培养的对象是——孩子的家长，因为家长是孩子的终身的监护人和老师，我们只有将家长培养的能正确的干预孩子了，孩子在生活的情境中才会逐步的提高！所以，我们要先培养家长，其次，间接是培养孩子！
2， 培训哪些内容？
应该培训家长来如何正确的观察孩子，在生活细节中来正确的干预孩子，例如：孩子早上起床的时候如何穿衣服，如何穿鞋子，
吃饭的时候如何拿勺子自己吃，吃完后知道去送餐具到学校后，到教室如何正确的放书包，如何正确的拉队，在生活情境中，能否看懂或理解他人的面部表情，理解他人的手势语能否在大环境中控制自己的情绪，正确运用自己的行为，等等总之，就是生活中的点点滴滴，每一个细节都是，我们家长干预孩子的内容！
以下是根据孩子的基础，制定的课程计：
教学计划
周一：互动游戏《蚂蚁搬豆》动手玩具（拼板）
周二：互动游戏《抓尾巴》生活自理（挖豆豆）
周三：互动游戏《抢凳子》动手游戏（我会穿鞋子）
周四：竞争游戏《爬行抢食品》认知游戏（食物或卡片）
周五：亲子游戏《找妈妈》视频欣赏
竞争游戏：《抢食品》
活动目的：通过这个游戏来提高自闭症孩子的参与意识，同时提高孩子在团体中的紧迫感及听动反应能力！手部肌力的协调性也同步提高！
活动教具：孩子的喜欢的不同类食品、 泡沫垫子若干
活动步骤：
1.小朋友和家长听指令沿红线站一排，并听指令依次拿垫子沿红线坐下！
2.老师坐在孩子的对面，向小朋友和家长讲解游戏规则（老师会在泡沫垫子上放x个独立小包装的食品，当老师指令说“抢或者是拿”的时候，孩子从自己的位置上爬过来拿，拿到的小朋友回到自己的座位上，在妈妈的协助下打开包装来吃自己抢到的食品！）
3.进行游戏，重复游戏环节，在孩子最高兴的时候来结束游戏！
活动要求：
1.在大人的手把手的辅助下来参与游戏，并在大人手把手的辅助下打开食品包装袋！
2.在大人的手部动作（拍或推）提示下来参与游戏，并在大人的手把手辅助下打开食品包装袋！
3.能在大人的手势提示下（指）来参与游戏，并在大人帮助撕开一点小口的条件下来打开食品包装袋！
4.能在大人的语言提示下来参与游戏，并在大人的语言提示下来打开食品包装袋！
5.能在大人的看护和陪同下来参与游戏，并独立打开食品包装袋！
6.能独自参与游戏并独立打开食品包装袋！
亲子游戏：《找妈妈》
活动目的：通过这个游戏来提高孩子和大人之间的亲密感，增进孩子与大人之间配合意识，同时提高孩子在团体中的听指令意识和视觉寻视能力！
活动教具及环境：利用教室里的椅子和环境
活动步骤：
1.孩子听指令搬椅子坐下，大人和孩子面对面而站！
2.面对面的条件下，孩子跟大人模仿一些简单的生活化指令！
3.而后，面对面的条件下执行指令“找妈妈”执行过后给予鼓励！
4.重复进行，在每一次的过程中，孩子位置不变的条件下，家长和孩子的距离渐渐拉远，在此过程锻炼孩子的自控能力和视觉模仿的主动性！
5.距离有同一环境向不同环境而过度，由孩子视觉可以观察到的位置向寻视大人的所在位置而过度！
6.每一次，孩子的执行家长都要给予鼓励，促使孩子由下一次主动找你的意识！
活动要求：
1.能在距离大人一米的距离，在大人的动作提示下执行指令“找妈妈”
2.能在距离大人两米的距离，在大人的动作提示下执行指令“找妈妈”
3.能在同一环境中，面对面的条件下，在大人的手势提示下执行指令“找妈妈”
4.能在同一环境的不同方位，在语言的提示下执行指令“找妈妈”
5.能在同一环境中的不同方位，主动执行指令“找妈妈’
给家长一个参考的内容在生活情景细节中进行泛化！抓住生活细节正确的干预引导孩子！改变家长就是改变孩子的将来！
