让安静的孤独症儿童“动”起来

                          
    在孤独症儿童的类型中，较为明显的两种类型的孩子是：动态和静态两种类型。动态的孤独症儿童就是喜欢动、比较活跃，也有自控能力不好的孩子，但是这类孩子他一般有自己的想法，就是动也是有目的性的，大多数有自我的想法、感兴趣的事物，这类孤独症儿童在教学过程中的学习的接受能力通常比较快。而静态的孤独症儿童有一部分原因是比较懒，不喜欢动；一部分是因为孩子自身完全没有什么兴趣点对如何事物都不感兴趣；一部分是喜欢自我刺激；静态孤独症儿童在教的时候是比较费力的，我感觉这两类孩子相比较，静态的孤独症儿童康复可能要慢一点。

    要想让静态孤独症孤独症儿童动起来，首先我们得帮孩子建立兴趣，让孩子对外界人、事、物等感兴趣，这样我们在介入训练的过程中，才能合理的利用好适合孩子的强化物，从孩子的兴趣点着手我们的训练。

下面我结合我所带的一个静态孤独症儿童的情况，给大家分享他进行康复训练的内容：

孩子的基本情况：思思  孤独症   六岁多

A.特别喜欢静坐，不愿意走动，不愿意说话，没有和人沟通交流的意向；

B.没有自己喜欢的玩具，也没有什么特别感兴趣的游戏；

C.不喜欢参加团体活动，也不懂得遵守游戏规则，参与不到游戏中去；

从整体看上去孩子完全没有活力，怎样让孤独症孩子动起来？是近阶段需要解决的问题，我就根据孩子的情况做了如下一些训练项目：

1.参照手势运送物品；

    这类孤独症儿童的视觉注视能力都不好，在这里进行这项内容，不仅能提高孩子的视觉注视也能让孩子站起来。需要注意的是运送时距离可以远一些，刚开始时老师可以陪孩子一起玩，在玩的时候老师可以给孩子一些快节奏的声音提示，以老师的激情去感染带动孤独症孩子，让孩子在我们的感染下能主动的积极的去运送。在此过程中我们一定要多鼓励孩子，当他表现好的时候我们一定要及时的表扬孩子，让其知道‘我刚才这样的表现能得到表扬，能得到自己喜欢吃的食物’，同时也让孩子知道：‘我刚才的反应是正确的，应该这样做。’

2.传送物品

   当孤独症孩子能很好的完成上一项内容之后，我们可以让孩子传送物品给指定的老师或是小朋友，在这个时候我们就给孩子营造了和他人沟通交流的机会，孩子也同样是能动起来的。

3.和孤独症孩子玩飞盘的游戏

   在玩这个游戏的时候，老师的声音要显得激情一些，去吸引孤独症孩子的注意力，让孤独症孩子的能注视飞盘的起落，当飞盘落地时，孩子能主动的跑过去将其捡起来，老师可以再找一至两个小朋友陪孩子一起玩，这样气氛就热闹一些，同时也能慢慢的培养孩子的竞争意识，在大家的带动下孤独症儿童也就能动起来活跃起来了。

   其实要想让安静的孤独症孩子动起来的方法也很多，我们要根据不同的特征的孤独症儿童，制定出适合自己孩子的方案，现在这个孩子已经愿意参与团体游戏也在老师的带动下动起来了同时孩子脸上的笑容也多了起来。