特教老师：我的幸福来源于一群特殊的孩子

　　当关于幸福的话题越来越多的被提及，当“你幸福吗?”“我姓曾”这样的笑话被网络评为“最雷人的回答”。也许你会茫然，幸福究竟是什么?幸福在哪里?我幸福吗?

　　我是一名特教老师，我的教育对象是一群有智力障碍的孩子，他们的行为比较呆板，他们不怎么会表达自己的情感，不怎么会与人交流，比较孤僻，也不会主动亲近老师。在生活中，我关心爱护每一位学生，冷了我提醒他们穿衣服，热了提醒他们脱衣服，衣服湿了、脏了及时帮他们换掉，关注他们生活中的每一个细节。同时把他们当作朋友，融入他们的生活，与他们一起游戏。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”“一个曾被人认为不值一爱的学生身上确实存在着可爱的因素，存在着可喜的苗头。” 每个学生都具有可塑性，不论智力高低、长相美丑、脾气温躁、成绩优劣、家境贫富，我们都应该一样的关心，一样的疼爱，一样的劝勉，一样的教辅。教师要善于捕捉学生的闪光点，要做到以诚心对待学生，以爱心感化学生，以耐心教育学生。每当看到学生从不会到会、从不能到能，看到他们的点滴进步时我就感到十分的欣慰，我的内心就充满了快乐!

　　作为一名特教老师，我深深地体会到这一职业选择的本身就意味着奉献与牺牲，但我无怨无悔，在特教的岗位上一干就是12个年头。虽然我不像普通小学的老师那样，桃李满天下，但我同样自豪，因为我有着一份以爱为主题的职业，这份职业可以让我感受到“赠人玫瑰，手有余香”的幸福。

　　我们班有一个满脸疤痕的女孩，她脸上的疤痕就像被硫酸灼伤了一样，刚看到她的时候，我确实被她的样子吓了一跳，而她也极度自卑，总是低着头，对什么也不感兴趣，甚至有破坏性的行为，稍一不顺心就发脾气，砸东西，打人。听她的妈妈说，她患有先天性的血管瘤，那些疤痕就是血管瘤造成的。她不会说话，有严重的语言障碍，是个自闭症的孩子，因为不能与人沟通，她的脾气很暴躁，行为也很异常，经常大哭大叫，甚至在地上打滚。听她的妈妈说，她在家里总爱搞恶作剧，有一次把米、豆、洗衣粉和水放进电饭锅里煮，弄得满厨房都是肥皂泡，还把电线弄到短路而差点导致火灾，对于这样的一个自闭多动又不能沟通的孩子，家里的人束手无策。她刚来我们班的时候，确实很多动，没有一分钟能静下来上课，但我没有气馁，每节课都用生动的语言、有趣的画面来吸引她，慢慢地，她喜欢上我的课了，并能坐在座位上安静地听我讲。记得第一次教她说话，我是用各种动物的图片加上动物的叫声来吸引她的注意力，并鼓励她模仿动物的叫声，在模仿的过程中对她进行语言训练，从单音开始，对她循循善诱。为了使她走出自卑，走进人群，我教她跳舞，教她唱歌，在学校组织的每次活动中，我都带她和班上的学生表演节目，因为得到别人的赞赏与肯定，她现在不那么自卑了，走路也不再低着头，说话也能与人对视了。每天早上进入教室以后，她都能自觉地从书包里掏出作业本并交到老师的手上，每天放学的时候总会主动地跟老师说再见，对于她的改变，我看在眼里，喜在心头。从她家长满意的笑容里，我读到了感激，也深深地体会到作为一名特教老师的自豪。孩子们快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢?

　　生活不会眷顾哪个人，生活总是福祸相依，苦乐参半，但你只要能做到：感恩生活的波澜，享受努力的过程，珍惜幸福的成果，知足常乐，你就会感受到幸福就在你的身边。当你尽自己的能力，把幸福感带给别人，那么你也将会感受到无比的快乐。经常有人这样问我：“你在特殊学校里工作，天天照顾这些残疾的孩子，你不觉得累吗?”其实，在特教岗位工作多年的老师们都会有一种共同的感受：在辛苦的同时，我们也能从孩子纯真的笑脸中获得幸福感!虽然工作上的压力、生活中的琐事，常常使我们觉得身心疲惫，甚至情绪烦躁。试想吧!当你用尽办法劝说，他还是哭个不停;当你苦口婆心，鼓励加示范，他仍然握着笔对着作业本一动也不动;当你经过数十次的耐心教育，他仍然还是调皮捣蛋时，你能不烦吗?每当这时，我总是告诉自己：“记住，你是一名特教老师，你应该比普通学校的老师多几倍甚至几十倍的耐心和爱心!”

　　我爱我的特殊教育事业，虽然没有桃李满天下的成就感，但是我尽自己的能力，把幸福和快乐带给了我的学生，在这里我也收获了自己的幸福和快乐。