玄武特殊教育学校在世界孤独症日关爱特殊儿童

　　4月2日是第三个“世界孤独症日”，作为孤独症儿童占学生总人数近百分之四十的玄武区特殊教育学校，对这些特殊的孩子更显关注和爱护。

　　为了更好地帮助孤独症学生融入集体，校正他们行为上的偏差，玄武特教在皇甫凤兰校长的带领下，组建了一支专门的教师团队，将教学与治疗相结合，展开一对一、个案跟踪式的教学和培训。每位老师根据自己个案跟踪对象的具体病症量身定做康复计划，其中包括听力训练、语言训练、行为矫正等等。老师们秉着边实践，边研究的宗旨，不仅扎实地完成每项训练任务，还详细地记录个案训练过程中的经验和教训，以便更深入地研究孤独症儿童的教育教学方法。

　　孤独症儿童不仅需要行为的训练，更需要细微的持久的关爱与呵护。老师的关爱是多方面的，因为大家知道单纯的康复训练课并不能从根本上治愈孤独症，只有联合家长的力量，时刻关注他们，为他们创造一个充满爱与关怀的环境，才能帮助他们慢慢走出自己的世界，融入集体生活。因此，学校将康复训练的内容延伸到了日常生活中：在实际的人物对话中帮助他们正确使用“你我他”;在班级劳动中教会他们怎样与人合作;在集体游戏中让他们体会与人分享快乐的幸福感。而对于几个已经失去语言能力和自理能力的孤独症儿童，老师们就像妈妈一样领着她们一小步一小步地感受身边的事物，照顾她们的生活，久而久之，老师和这些孤独症的孩子都建立了深厚的感情，老师的一个动作，一个眼神，他们都能心领神会。目前，该校的轻度孤独症儿童已经有较规范的行为习惯，能有意识参加集体活动了，而中、重度孤独症儿童也能听懂常用语言要求，并能在老师的指导下慢慢地逐步学习自理生活。

　　为了提高教师团队的专业素养，更科学地帮助孤独症儿童康复，皇甫凤兰校长为老师们积极地争取各种专业进修的机会，如心理咨询员的培训、感统器材的使用培训，蒙氏语言训练机的操作等，老师们也非常珍惜这些宝贵的机会，不仅全情投入，还相互交流学习心得，也大胆地提出了自己的设想供大家讨论研究。正因为如此，短短的一个学期，教师团队的各方面专业水平都取得了很大的提高。

　　通过长时间系统科学的训练，学校的五名孤独症儿童都在原有基础上取得了不同程度的进步。看到孩子的成长，欣喜的不仅是我们教师，激动得家长常常会热泪盈眶。就在4月2日“世界孤独症日”这一天，一位孤独症儿童的家长给学校学生送来了水果，以谢老师辛勤的付出和这温暖的大家庭。不仅如此，随着社会对弱势群体关注度的提高，该校孤独症儿童的成长与进步也吸引了新闻媒体的目光，借此机会，南京晨报的记者来到我校体验生活，亲身感受到了孤独症儿童的成长与变化，并针对孤独症儿童的康复和发展进行了专门的采访。