从特殊教育到普通教育需要“过渡班”的介入

康复中心的孩子们在老师的指导下学习列队

　　9月2日，数百万小学迎来了开学季，而这一天对于期盼已久的特殊孩子来说即是一个值得庆贺的日子又是一个让人担忧的时刻……

　　根据现在的社会现象，我们发现，由于师资好、收费低，很多家长挤破头也要将孩子送进公办机构，进而造成学位供不应求。而学位流转慢又导致每年腾出的学位又非常有限。特殊儿童在特殊学校和普通学校之间的流转往往是单向的，在普通学校待不下去可以转入特殊学校，但是特殊学校的学生，尤其是自闭症，智障等类型学生，再回归普通学校的路就异常艰难了，每年仅有极少数幸运儿能通过评估，进入普通学校。

　　仅少数特殊儿童能回归普通学校

　　为什么会出现公办特殊学校学位供不应求?记者了解到，与普通学校一样，公办特殊学校往往拥有较好的师资条件和更低的收费，而另一个很重要的原因在于“学位流转太慢”。不论学前教育中心还是康复中心，其学位均是固定的，招收新生的前提条件是当年有学生毕业腾出学位。

　　例如:一般学前教育中心招生对象是7——14岁孩子，但很少有孩子家长愿意让孩子在规定的年龄限制内毕业，很多家长都会写申请，希望孩子一直读下去。康复情况较好的学生如果能转入普通学校，才会有学位空出来。然而，特殊儿童转入普通学校却非常困难。

　　脑瘫和自闭症儿童进入正常学校往往更困难，因此这两类学位的轮候时间也较长，轮几年才有空学位。而聋儿回归普通学校的情况相对于自闭症儿童来说就比较乐观了。

　　特殊孩子的开学适应期更长

　　昨天10时，一家残疾儿童学前教育中心的一个自闭症新生班，10名小男孩有的在发呆，有的捣鼓着茶杯，有的则四处张望。比起普通幼儿园新生歇斯底里哭闹的场景，这里显得异常的安静。

　　事实上，这群孩子“有的孩子语言能力很差，连爸爸妈妈都不会叫。他们不会说自己想爸爸妈妈了，也不会告诉老师想上厕所了”。在教室的某一个角落里一待甚至就是一上午。而这个班唯一的女孩婷婷(化名)却躲在老师的身后，豆大的眼泪从脸颊滑落，但4岁的她不会说话，哭也没有声音，看到这样的情景怎能不让人感到心疼。

　　看到记者，婷婷(化名)像是受到了惊吓，搂着老师的脖子，眼泪流得更凶了。婷婷(化名)的奶奶在附近租了套房子陪读，每天早上奶奶离开时，婷婷(化名)都会大哭一场。为了让婷婷(化名)能更好地适应，据婷婷(化名)的老师说先让婷婷(化名)上“半日班”，等她适应后再改为全日班。

　　特殊儿童比正常孩子更难适应新环境，尤其是自闭症儿童。情绪很难受到别人的带动，只能自我适应。这些孩子比正常孩子更需要关爱。一旦被忽视，他们孤独不开心的感觉会更加强烈。

　　真正能留在正常学校的孩子并不多

　　近日，记者采访到一些民办康复机构，发现了一个特殊现象：每年9月初传统开学季过后大约7——10天，各家民办康复机构又会迎来另一个咨询和入学的高峰期，而这些孩子几乎全部是去普校上学遭被退学的自闭症孩子。

　　记者还了解到，一些家长在知道孩子患自闭症的情况下，或觉得情况不严重，或故意隐瞒事实，把孩子送进普通学校。正常孩子哭闹几天就能适应，但自闭症儿往往一周后仍不能适应，甚至出现行为问题，被学校发现后就会被退回来。这时家长才会无奈地把孩子又送到民办康复机构。每年开学都会出现这种情况，几乎成了一种“规律”。

　　或许有一少部分孩子成功进入普通学校就读，但还有一部分学生则入读普通学校后又被退回来，重新回到民办康复机构。

　　对于康复机构毕业生很难进入普通学校，甚至进了也遭退学的现象，其主要原因在于特殊学校和普通学校之间缺乏有效衔接，这时候如果普通学校能为这部分孩子开设一个过渡班或者融合班，就能很好地解决这个问题。