教统局助特殊学童融入主流学校

 
     现年16岁的岑芷伦，每天和一般中学生一样，过多姿多彩的校园生活；但不同的是，每天陪她学习的不仅是同学，还有手提点字机和装有发声软件的手提电脑。因为她是名失明学童。

     近年，政府积极推广全校参与模式的融合教育政策，尽量协助取录了有特殊教育需要学童的主流学校，让这些学童能够与同龄学童一起接受适当的教育，目的是让所有儿童，均有充分发展潜能的机会。

     政府向学校提供人力资源、经费拨款、专业支援及培训等支援，而辅助岑芷伦学习的器材，正是教育统筹局透过增补基金，拨款予学校为她特别添置的。

     宝觉中学负责统筹融合教育的梁秀英认为，有特殊学习需要的学生，其能力未必较身体健全的学生逊色，融合教育让他们在主流学校发展潜能。

     梁秀英说：「以芷伦为例，她虽然失明，但没有妨碍她积极向上的学习态度，其他同学也被她不屈不挠的精神所感染。」

     该校在2004 - 05学年，共取录10名有特殊学习需要的学生。

特殊学童也可争取佳绩

   事实证明，有特殊学习需要的学童在主流学校也可争取佳绩。现正就读中3的岑芷伦，不仅学业成绩优秀，还在去年的校际朗诵节夺得亚军。

     梁秀英说，校内师生均欣赏岑芷伦的努力，更有老师冀盼她将来成为「另一个庄陈有（乐施会总干事）」！

     这位活泼开朗的少女也没有令师长失望。由于她深谙视障人士学习上遇到的困难，所以立志成为电脑程式员，为失明人士设计更先进的学习软件，让他们可以更易于学习。

     教统局督学陈家立表示，融合教育除了可帮助弱能学生充分发展潜能，还有助学校建立关爱的校园文化，加强教师、学生和家长接纳与关怀有特殊教育需要的学生。

    陈家立说：「这对所有学童都有裨益。」

     在2004 - 05学年，共有117间学校推行全校参与模式的融合教育，取录约800名有听障、视障、肢体伤残、患自闭症或轻度智障等学生。

增补基金添置特殊设备

     教统局除了为学校提供额外的教师人手及资源，一般公营学校如有需要，也可申请一笔过的增补基金，以购买特殊家具及器材或进行小型改建工程，让有特殊教育需要的学生获得适切的设备学习。

     举例说，基金款项可为视障学生添置点字机、电脑或闭路电视；为听障学生添置辅听器材或为肢体伤残建造斜道或扶手等，帮助他们应付即时需要。

     岑芷伦就读的宝觉中学，便是透过这项基金为她添置手提点字机和装有发声软件的手提电脑辅助学习。

     岑芷伦说：「从前，在课堂上做笔记和做功课都要花较长的时间，现在有了器材协助，我可以在上课时利用点字机即场做笔记，也可透过发声电脑帮助温习，读书轻松得多。」

校园生活较想像中愉快

     她表示，在入读主流学校前，曾担心适应的问题，但这些忧虑很快便一扫而空。

     岑芷伦说：「老师和同学们都不厌其烦地教导、鼓励和帮助我，令我重拾学习自信，校园生活比想像中更愉快。」

     陈家立表示，关爱共融的学习环境，对每名学生的学习都十分重要。透过学校因材施教、同辈互助、家长参与，以及教统局的专业支援，有特殊学习需要的学生，均可在主流学校发展潜能。

     学校应充分利用教统局提供的资源和专业支援，灵活调配各项现有津贴和拨款，以照顾校内学生的特殊需要；如有需要，还可申请增补基金，以完善必需的设施。

     增补基金每项申请上限为10万元。由2001年成立至今，基金已为57间学校、超过100名中小学生提供学习支援，拨款逾220万元。基金申请详情可浏览教统局网页。