孤独症儿童上学、工作的相关问题

 孤独症儿童怎样才能上学

　　每一个孤独症儿童都会长大，都要从学龄前进入学龄。对于孤独症儿童家长来说，在看着孩子一天天长高的同时，心情也随着一天天沉重起来。别人家的孩子按部就班地从幼儿园到学前班再到一年级，从小学到中学，走上就学之路;而对于孤独症儿童，现有社会环境中有多少学校的大门为他们敞开呢?孤独症儿童因为社会交往及社会适应上面的障碍，在步入学龄时往往不具备正常儿童的能力;同时学校也因为难以适应孤独症儿童的特点而无法接纳他们。为了缩小孤独症儿童与学校的距离，早期干预及学前训练是非常重要的。学前训练可以帮助孤独症儿童获得基本的社会生活技巧，提高他们的社会适应能力，为他们进入学校打下必备的基础。但是由于孤独症儿童的障碍程度不同，在进入学校时遇到的困难大小也不同。有的孤独症儿童已基本达到学校的要求，只要稍加辅助就能随班就读;有的孤独症儿童则需要很多来自家庭、学校及专家的辅助方能在正常学校的班级中坚持学习;但对于大多数孤独症儿童来说，进入正常学校是非常困难的。在欧美等发达国家和地区，为孤独症儿童及其他智力障碍儿童提供有特殊学校，或在正常学校中提供特殊的班级及教师。

　　孤独症儿童能否上学，取决于多方面的条件，主要有：①孤独症儿童自身的障碍程度;②该儿童学前训练的程度;③该儿童居住地有无特殊学校，以及该类学校对孤独症儿童的了解程度;④正常学校对特殊儿童的接纳能力，如教师条件、管理能力等;⑤该儿童的家庭能否寻找到专业人士的帮助;⑥该儿童所在国家及地区对特殊(残障)儿童提供的法律保障条件。总之，由于地区不同，孤独症儿童入学的情况也不尽相同。在发达与不发达国家，城市与农村也存在很大的差异。

　 孤独症儿童长大后能找到工作吗？

　　在孤独症患者进入青年成年期时，为他们提供参加职业培训与就业的机会，不仅对他们的性格发展有利，也会减轻家庭成员心理上和经济上的负担。促使孤独症患者独立自主地生活，对全社会都具有重要的意义。如果一个孤独症患者已具备接受职业培训和就业的基本前提(语言理解能力、认知能力、生活自理能力、自我控制能力及与人配合的能力等)，他能否有效的适应职业培训并达到就业的目标，仍取决于外部环境是否为他提供了“保护性”的条件：

　　(1)方式恰当：培训者能够用适合孤独症患者的方式与其进行交流，并具有灵活多样的培训方式。

　　(2)必要的支持：给孤独症患者以熟悉工作内容和工作环境的时间。当他们在适应过程中发生困难时，培训者能够在心理工作者及特殊教育工作者的帮助下，对患孤独症的学员给予有效的辅助和支持。

　　(3)宽容、理解和真诚：孤独症患者就业失败，往往不仅由于他们自身缺乏工作动力或能力，更重要的是由于雇工者和同事没有足够的心理准备。所以，至今在发达国家也只有不到5%的孤独症患者有机会在劳动力市场上得到工作，他们当中的绝大多数生活在福利工厂中。因此，增加社会对有障碍成员的接纳意识，以及提高公众对困难的理解和克服能力，是帮助孤独症患者较顺利地介入社会生活的必备条件。