寻找适合自闭症孩子的融合教育之路

　　据了解，从今年9月份开始，因为随班就读的政策，有些学校和康复机构已经创建有部分特殊班级。有些课程内容是从孩子的实际情况出发仿照正常小学的模式，有些是仿照正常幼儿园小班设计的，并且尽量往正常课堂上靠拢，据家长反应，这样的融合课堂不仅使正常儿童实现了快乐的童趣，自闭症儿童也在这里有了进步的希望。

　　从孩子的实际情况为出发点

　　据了解，10月份在郑州就有一所专门为自闭症儿童而创建的以特殊模式为主的小学。 主要为孤独症谱系障碍、脑瘫、多动症、唐氏综合征等特殊儿童，提供小学一至六年级义务教育。他们采用小班制教学，并设有学前过渡班，从每一个学生的实际情况出发，根据孩子全面、科学评估表格，量身定做个别化教育计划，致力于为孩子提供适合其自身发展的教育服务，有效改善其在社交、沟通和刻板行为等方面的障碍。从孩子的兴趣出发，注重孤独症儿童社会适应能力与特殊潜能的开发培养，寓教于乐。让孩子快乐有尊严地享受优质特教资源。目前开展的课程包括社交、沟通、生活技能、感觉统合、语文、数学、生活语文、生活数学、认知、英语等。

　　机构负责人张女士称，有很多外来务工家庭都支撑不起孩子们的学前教育费用，孩子们被迫散养在城市各个角落，安全和教育跟不上，此外，自闭症儿童也十分缺少融入社会的机会，类似于这样接近正常教育的项目可以给这些孩子们提供在一起生活的机会，大大提高他们的社交和适应能力。

　　仿照幼儿园小班课程

　　从添加特殊教育元素的幼儿园了解，他们这里的孩子每天早上8点，家长们把孩子送到课堂;11点-12点，家长们接孩子回家吃饭，或者给孩子们送饭。然后是午睡，下午继续上课，到下午4点半，家长们又陆续把孩子们接回家。

　　针对自闭症儿童的特性，在平的户内或者户外的自由课堂活动中，特教老师要有意识地让正常孩子走到特殊孩子的身边，牵着他们的手“奔跑”，让自闭症孩子对正常孩子产生信任感。

　　刚开始，自闭症孩子会有些抵触，他们不理解也不喜欢，这时候就要求自闭症孩子用语言表达出自己的“不愿意”。“起初，正常孩子稍微牵一下他们的手，他们就会跑开。但再过一两天，这种抵触心理就会有所减轻。”幼儿园特殊老师这样说。

　　难题：自闭症儿童多于正常儿童

　　在经过一系列的调查中发现，自闭症儿童的人数很好招，但普通孩子反倒找不到人。因为有些正常孩子的家长知道班级上有自闭症儿童之后，就会有所顾虑，正常孩子的家长们觉得会影响自己孩子的学习和正常生活，就不愿意去这样的班级。

　　但其实有些经过评估和康复之后的很多自闭症儿童在特教老师的协助下接受正常的教育是完全没有问题的。

　　专家提醒：对于自闭症儿童来说，接近或者就是正常的教育课堂对他们的要求都很高。要先经过前期评估，自闭症儿童与人沟通的欲望处于萌芽阶段，要懂得跟别人交流。一种是自闭症儿经过康复之后，恢复得很好，与人沟通没有太大的问题，这样的可以直接在正常班级进行适当的融合教育。另一种是几乎没有沟通欲望，只沉浸在自己的世界里，这样的话就必须特殊情况特殊对待，可以办融合式的进行康复教育。还有暴力倾向比较严重的自闭症儿童等，都应该经过评估调查之后再进行分类融合式教育。

　　另外需要注意的是在一个班级里的自闭症儿童数量不能太多，不然只有一个特教老师，根本兼顾不过来，后果只会更糟，帮助不到自闭症儿童达到真正融合的地步。