普校老师该如何对待随班就读的自闭儿？

　　随班就读的政策出台以后，部分孤独症儿童终于如愿以偿的迈进了普通学校的大门，成为了一名真正的小学生。但是，由于孤独症孩子本身存在的障碍，在课堂上可能会出现各种突发状况，这就需要普小的老师从多方面了解孤独症孩子的特点，帮助患儿逐渐融入到集体生活中去。

　　自闭症孩子往往在某方面受到损伤，可能会出现怕光、怕特定的声音、感觉迟钝等现象，但又不会用语言来表达自己的不适，只能用发脾气或者不当的行为来表达，老师可以允许患儿离开现场，或者讨论他感兴趣的事物，以此来转移他的注意力。

　　自闭儿即使具备了简单的语言，通常也只是用来满足自己的需求，很少用来与别人互动、聊天，很难来表达出自己的情绪和反应。老师可以有意识的在课堂中建立类似的情境，或利用角色扮演教他如何在适当的时间、适当的场合、表现适当的行为。

　　在随班就读过程中，由于自闭症孩子语言能力的欠缺，很少与人进行聊天互动，容易造成社交退缩或原有的语言能力日渐消失。老师可以鼓励其他同学主动叫他的名字，引起注意后再面对面沟通，这可以提高他和别人沟通的意愿和建立适当的行为。

　　自闭症学生只是脑部功能受损、先天语言表达、社交技巧、行为表现及学习能力比较不足，当他自玩自的、自言自语或答非所问时，不表示他讨厌大家;做危险的事情，不表示他是故意的;模仿同学说话，不表示他故意捉弄人。当他对交代事项没反应时，老师可以提醒他，但不代替他完成;如做出危险动作时，请告诉他安全的动作。

　　自闭症孩子是活在自我的国度里的，无法分辨或了解自己和别人不同的方向看事物，所看到的可能会是不相同的事实。老师可以引导其他同学用示范的方法让他了解，也让他学会分享、交流，如果他的行为让同学觉得不舒服时，也要明白的告诉他大家不喜欢他这样，而不是通过厌恶的眼神或表情让他来猜测大家的感受，这几乎不可能做到。

　　部分自闭症孩子具有超能力，如果老师遇到了具有特别天赋的自闭症孩子，如绘画、艺术、计算机程序设计、复杂的计算、图像记忆、方向感等，请尽量给他创造适合的学习环境，更多学习和获得成就感的机会。

　　结束语：随班就读绝不仅仅是让孤独症孩子踏进了普小的大门，更多的在于尽最大努力来实现他们融入集体，从而融入社会的目的，因此，在随班就读过程中，老师也要增加对星儿的了解，帮助他们更快的适应普校生活，适应校园的集体生活。