拉着你的手，永不放弃

学生个案研究报告之小硕

自闭症训练师：沈健

学生姓名：小硕（化名） 年龄：6周岁 训练时间：11周

入学时的表现：没有眼神对视，没有语言，有吮吸手指、自言自语（发出咿呀音）行为

小硕今年六岁了，是个非常漂亮的男孩儿，也是我带的第一个孩子。在见到他之前我一直在想，这个孩子会是什么样的呢？当我见到他的时候他完全不看任何人，对自己的名字也几乎没有概念。小硕是个可怜的孩子，在他两岁的时候他的妈妈离开了他的家庭，原因是小硕是个不一样的孩子。不会像其他孩子一样叫妈妈，目光涣散，漂亮的小硕看上去那麽的异常。这或许是小硕的妈妈不能接受的，不管怎样，幼小的孩子失去了母爱。但爸爸和疼爱他的爷爷奶奶并没有放弃，他们四处求医几年来花掉了6万元钱，对于一个农村家庭来说这是一个很大一笔钱了，小硕的爸爸是一个司机，收入很有限，一个人即要供养父母和小硕这样一个特殊的孩子，而担心的事情终于发生了，小硕被诊断为自闭症儿童。爸爸常年在外挣钱养家，而爷爷奶奶又并不识字，小硕没有学任何东西。因为知识的缺乏使小硕失去了最好的训练时间，现在他已经将近七岁了，已经错过了自闭症干预的最好时机，就算是这样小硕的家人也并没有放弃，这个贫寒的家庭交不上一学期（三个月）的学费，但为了孩子他们愿意尽最大的努力，这种心情也感动了我们，最终小硕成为了我们的孩子，校长同意了小硕先交一个月的学费，我们都没有放弃他，无论怎样对于孩子我们总是抱有希望。

带着这种希望，我们一起走进了个训室。

第一个走进个训室的小硕并没有哭闹，坐在那里很安静，不，是太安静了，不但对于任何食物和玩具没有兴趣，连身体的接触也没有一点反应，我尽力的摆弄着所有的玩具来调动他的兴趣，终于找到了一个会发光的海胆球能引起他一点注意。就这样开始了小硕的个训。

最初他的注意力完全在海胆球上，像是不愿将目光放在我身上片刻，于是我就不断的玩弄它并且从眼前难出来，来增加我们之间的“交流”。在完成任务之后给予及时的强化，慢慢的小硕的眼神会在我的身上有一点停留。小硕对视觉感的训练很有兴致并且学的也快一些，实物配对和各类拼图完成的也很好。随着注意力的提升，他学习技能也加快了。在第五周的时候模仿类的学习有了明显的进步，配合度也在不断上升，并且有偶尔语言的出现，这是我给予了及时的强化，并且重复他说的，如果他耕者说就再强化。在这个阶段小硕的接受性语言还处于一个相当低的等级，对于字数相同的命令不能区分开。这是将这一类的学习放慢，注重复习，尽量避免相似指令的教授。

在这段时期，因为作为语言模仿基础的配对和模仿能力的提高，所以开始了一些语音训练的准备教学，例如：用吹泡泡来练习他的气（小硕的气很弱很短），口舌的模仿等。因为小硕的气弱，所以利用按压胸的方式来辅助。另外，用吹泡泡来吸引他，先吹出很多泡泡，再用他的手指，碰破它们并发出爆破声，多做几次，之后碰破泡泡的时候不发音，等他，这是小硕会偶尔发出了同样的爆破音，这是给予及时的强化，并继续。小硕对于拼图非常有兴趣，在需要帮助的时候他会主动向我要求，我就利用这个契机，用塑造法练习小硕较难发的音，比如“u”（小硕不会噘嘴）我是以他将拼版片放在我手上，这是用手来辅助他发出这个音，当他发音趋于目标的时候，将拼版片放在对的位置上，并且用语言夸奖“对，说的真棒，老师帮小硕放在这儿”这种方式对他非常的有效。在第八周的时候小硕可以说出很多单音和一些简单的词。

现在小硕已经训练11周了，在个训室内注意力已经是一个非常好的孩子了，总会主动来寻找老师的目光。语言方面也已经可以说4个字以下短语，模仿语提升很快。这两方面是现在和刚来时最大的进步。接下来小硕的训练主要会放在短句和交流性的语言以及认知方面，用交流的方式教会他如何用用语言。我们相信，只要不放弃小硕会变得更好的。