从发展的角度看非言语思维、沟通、模仿和游戏技能——模仿
模仿是正常发展的儿童最为重要的学习手段。这一学习模式对自闭症儿童来说是困难的，因为它需要孩子注意另一个人，注意另一个在做什么。你的孩子或许能够做一些与模仿活动有关的动作。他可能不理解模仿所期望的。例如，孩子可能知道如何拍手，如果你希望他在你拍手的时候模仿你，你会难于让人作出此种反应。学习模仿的过程、并将模仿运用于新的事物，是模仿任务最难的事情。以最容易的方式开始模仿，并逐步进行到更难的形式，这是教任何事情的通则。
1、有些婴儿在学习人脸时，会本能地模仿面部活动。但儿童学习的第一种有意识的模仿，是对使用物体的简单模仿。简单的物体模仿涉及到指和对象的活动，牵涉到具有吸引孩子注意力的性质的物体。摇拔浪鼓就是一个极好的例子。拔浪鼓之所以容易摇，就是因为制作拔浪鼓就是为了摇。拔浪鼓会发出响声，所以孩子更有可能注意到。但孩子很可能是偶然的模仿，因为如果孩子移动拔浪鼓，拔浪鼓就会发出声音。容易模仿的另一个例子是启动玩具汽车。你在启动玩具汽车时，使汽车发了噪声以使孩子注意你在做什么。在孩子模仿时，甚至是在孩子模仿你所做的部分时，就要满腔热情地作出反应，以使他认识到这正是你的希望的。这是整个模仿学习的开端。
2、下一种子类型的模仿是对物体操作的模仿。这可以是在桌子上滚动鼓槌，而不是击鼓。发出声音，或是做任何使孩子能注意这一活动、并有兴趣做这一件事的事情。其他的例子包括用梳子刮擦桌子、使汽车在桌子上跳跃，或用调匙敲击桌子。选用吸引孩子的物品。轮流模仿难于同时模仿，在模仿时最好使用两个完全相同的物品。常见的家用物品，如调匙、玩具块、或牙刷等等皆可用于这些活动。
3、在简单的模仿类型中，最难于模仿的是孩子自己不能看到自己的操作的活动。例如，将一个木偶举过头顶是难于模仿的，因为孩子无法看到自己的模仿是否准确。孩子需要花更多的时间来模仿这类活动。
4、物品模仿可以采用更为复杂的形式。如果孩子理解非言语的视觉活动，如匹配颜色和用积木块建筑，那么，就玩彩色积木的模仿游戏。例如，用三种颜色的积木块来建一个塔，然后给孩子三块完全相同的积木块，鼓励孩子仿建你的塔。
5、身体运动的模仿通常在对象模仿之后。身体运动的模仿来得更难，因为这要求孩子记得你做了什么，然后模仿这一活动。应该从孩子能够看见你的操作并能看见他自己的操作的简单活动着手。例如，模仿鼓掌就是一个好的开端。鼓掌是许多孩子自发会做的事。鼓掌会发出声音，在你鼓掌的时候会看到其他人的鼓掌。其他的例子如敲桌子、挥手、张手作飞翔状。模仿大动作比较，模仿小动作比较困难，要从简单的动作开始。更能见到的更为复杂的动作要到后来才出现。例如，对孩子来说，碰触鼻子、将手放在头上是比较难的，因为，他不能看到自己的活动是否准确。
6、更为复杂的身体运动的模仿形式是同时模仿两个活动。例如，让孩子同时模仿碰触肩膀，同时伸出舌头。
7、模仿连续活动是最难的。连续的模仿应该从两个最简单的运动开始。如拍手和敲桌子。然后进展到模仿更长时间的、更为复杂的连续运动。学习这类困难的模仿对孩子是有帮助的，因为它有助于引进按照某个特定的次序做事的观念。学会以一个适当的次序完成一系列活动能转移到其他许多活动当中去，诸如，完成一个两个步骤的任务或数数。
