对自闭症孩子不训练的训练才是最好的训练（接张桂娥——随笔16）
在孩子把沙锤放到嘴里的同时，我把另一个也冲洗过的沙锤在他的面前津津有味地放到我嘴里，并发出“嗯、嗯－－－”的声音，然后把沙锤放在张开的嘴边，发“啊、啊、啊－－－”的声音，孩子看到我的滑稽表演，开心地满脸露出了笑容（这堂课我的目的得到了，孩子的笑就是我们最大的收获）。然后，在孩子开心时，让老师叫我的名字：张桂娥！我把沙锤放到嘴边，大声回应：啊－－－！
给孩子几个回合汇报演出后，我把孩子的沙锤拿走，大声叫：豪豪！同时把沙锤送到孩子的嘴边，他的反应是--以为我让他张嘴咬沙锤。在他把嘴张开时，我替他大声发“啊－－－”的声音，这样几个游戏回合后，叫他时，轻轻举一下沙锤，他同时也张开了小嘴（没声音）！见好就收，我们几个继续忽视他，仍然疯我们的，奇迹出现了，他倒不愿意了，还要拉着我的手，让我跟他玩！
“兴趣——成功——自信——快乐——主动”在短短的几十分钟，从他身上得到了体现。第二天，在学校门口，豪豪很远看到我，跑到我面前拉着我的手，要向音乐室方向走，他妈妈说：马上要上感统课了，不能给张妈妈走！我对他妈妈说：孩子的主动要求重要，还是进教室重要！我不管家长的反对，还是和孩子一起去了音乐室（其实，我到办公室还有事，但孩子的主动意识更需要强化）。在路上我有意叫他，他还能乖乖的对我张开可爱的小嘴！（我没要求他啊出声，能张开小嘴就是现在的成功）
整个游戏过程是“行为分析、结构化、蒙氏等理念的融合有机应用，但始终在自然状态下进行，在“爱、合、进、挖、带－－－－”的原则下缓进。这就是我们要求家长和老师的：不训练的训练才是最好的训练！做孩子的玩伴，不要做孩子的指挥家！在和孩子共处中让孩子在你爱的感召下，主动投入你的怀抱，只有和你建立了亲密的关系，语言才能在自然生活有效得到激发！曙光已现，成功还会远吗！！努力吧！坚持就会有奇迹！
给孩子几个回合汇报演出后，我把孩子的沙锤拿走，大声叫：豪豪！同时把沙锤送到孩子的嘴边，他的反应是--以为我让他张嘴咬沙锤。在他把嘴张开时，我替他大声发“啊－－－”的声音，这样几个游戏回合后，叫他时，轻轻举一下沙锤，他同时也张开了小嘴（没声音）！见好就收，我们几个继续忽视他，仍然疯我们的，奇迹出现了，他倒不愿意了，还要拉着我的手，让我跟他玩！
“兴趣——成功——自信——快乐——主动”在短短的几十分钟，从他身上得到了体现。第二天，在学校门口，豪豪很远看到我，跑到我面前拉着我的手，要向音乐室方向走，他妈妈说：马上要上感统课了，不能给张妈妈走！我对他妈妈说：孩子的主动要求重要，还是进教室重要！我不管家长的反对，还是和孩子一起去了音乐室（其实，我到办公室还有事，但孩子的主动意识更需要强化）。在路上我有意叫他，他还能乖乖的对我张开可爱的小嘴！（我没要求他啊出声，能张开小嘴就是现在的成功）
整个游戏过程是“行为分析、结构化、蒙氏等理念的融合有机应用，但始终在自然状态下进行，在“爱、合、进、挖、带－－－－”的原则下缓进。这就是我们要求家长和老师的：不训练的训练才是最好的训练！做孩子的玩伴，不要做孩子的指挥家！在和孩子共处中让孩子在你爱的感召下，主动投入你的怀抱，只有和你建立了亲密的关系，语言才能在自然生活有效得到激发！曙光已现，成功还会远吗！！努力吧！坚持就会有奇迹！
