采用个别指导形式对随班就读自闭症幼儿家长进行家教指导
幼儿园与家庭配合一致实行家园同步教育已成为幼儿教育界的共识，而对于一个随班就读的自闭症幼儿来说，他的康复训练更需要家庭的配合。幼儿园工作规程中指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负起教育幼儿的任务。”因此幼儿园必须运用多种途径，对家长进行不同的培训指导，运用个别指导形式，指导家长配合训练的认识和技能，从而来达到康复训练的效果。
研究的方法：
研究的对象：随班就读的自闭症幼儿
指导的对象：幼儿家长及其同住的家庭成员
研究的时间：1997年9月至没1998年6月
研究的方法：实验研究法
研究的效果：
幼儿园指导幼儿家长的重要性；
孩子是家庭的天使，是幸福家庭的必要成员，通常一个小生命来到了一个家庭，就会给这个家庭带来生机，然而自闭症“杨成伟”小朋友家庭却笼罩一层阴影，家长从无助、怨恨、失望、负疚的心情逐渐趋于平静，由于家长的要求和幼儿园决定安排孩子“随班就读”，这样可以让孩子最大限度地与常态儿童在一起，有利于他的社会化，也是一种具有特色的教育形式。
家园配合训练是指幼儿园教师于家长按一定的教育目的和培养目标针对幼儿实际情况，共同商讨各项教育对策和训练措施，发挥各自的教育优势和特点，在实施教育训练过程中协调一致及时交流，发挥互补作用，逐步矫正幼儿的缺陷，促进其早日康复，最终达到回归社会的目的。而对于这样一个随班就读自闭症幼儿，单靠幼儿园有限的时间进行训练往往因为经常间断和时间不足而出现反复，必须充分运用孩子早、晚及双休日在家的时间加强训练，才能取得更好的效果。再说家长对自己的孩子最了解，最能洞察孩子心理、生理和情绪的变化，最能了解孩子的所缺所长之处，最清楚孩子的现有水平和发展潜力，因此家长与幼儿园配合一致，是非常重要的。通过一年来幼儿园积极主动地指导家长，家长能主动配合幼儿园，消除了家长的思想顾虑，树立家长自信心，提高了训练效果。
（二）指导家长配合训练的主要形式；
1、家长陪同就学，便于了解正常班的生活学习情况。
根据自闭症幼儿特点棗不与外界接触、不满足发脾气、喜欢同一格式，为了让他更好地适应正常班生活，我们建议由家长（姐姐）陪同就学，一方面可以了解幼儿园学习生活情况，另一方面又可以督促带领“杨成伟”适应幼儿园生活，同时也使其家长每天都可以了解幼儿在园情况，并能配合老师加强训练，适应幼儿园生活。通过一年来的学习，孩子从吵闹厌烦到情绪基本稳定，已从半天到全天，基本适应了幼儿园的正常生活。
2、教师上门家访或电话联系、家长来园观看教师的正常教学活动、指导家长掌握正确的训练方法。
根据杨成伟小朋友不主动讲话，并且发音不清楚，注意力易分散等特点对其进行语言方面的训练，从简单的发音开始，持之以恒，训练量适当，不急于求成，多给孩子创造成功的计划，有意识地为他物色交往对象，采取鼓励表扬的方法，维护其自尊心，鼓励他交朋友，培养幼儿语言交往能力，定期上门家访，并请家长来观看幼儿园的活动，互相交流情况，发现孩子的点滴进步与不足，家园配合，制定出正确的训练方法，一年来幼儿在语言方面有了很大的进步，从说一个字到一个词到唱一首歌，念一首简单的儿歌。
提供给家长康复训练的信息，请残联教师与家长谈心交流。
幼儿园是学前教育的专业机构，有较多的专业信息来源，将看到的有关资料、杂志、信息、传达给家长，不定期地请一些残联教师与家长交流、谈心、使其吸取新的思想 、方法、再根据自家的特点加以变化发展，摸索适合于自己孩子特点的家庭训练方法椗嘌?⒆拥纳?钭岳砟芰?陀镅陨缁峤煌?芰ξ?鳎?〉昧己玫难盗沸Ч?：⒆幽芴??扇擞胄∨笥训幕埃?硬凰档揭??档接惺敝鞫?怠?/P>
建立家园联系册，定期向家长提供教学计划。
家园联系册每二周一次，随时与家长联系，使家长跟着正常班的活动实施，家长非常配合将近期训练情况与教师交流，认真按照制定的计划执行，不断吸取教师的科学方法，使孩子的进步很快，日常行为习惯和生活自理能力都接近与一般儿童。
让家长参与正常班的娱乐活动，组织观看康复班的训练活动。
我园康复班每星期两次到我班进行活动，利用这一时机请家长参与活动如五一节、三八节、献爱心活动等，通过一系列活动，培养了孩子良好的行为习惯，发展了语言表达能力，培养了孩子的交往能力，从一开始发脾气不做游戏到有意识地跟着人去做到会高兴地完成游戏，同时让家长观看康复班教师的训练活动，家长中互相交流，借鉴成功的家庭康复训练方法，达到让孩子早日适应社会，并被社会所接受的目的。
四、结论：
指导家长掌握正确的训练方法，运用正确的指导形式是很重要的，同步训练对自闭症幼儿康复训练是必不可少的重要环节，没有家长的配合、没有家庭的训练，就会事倍功半，因此要二者结合方能得到充分功效，才是一个完整的教育。
由于智残类型的不同，每个家庭家长层次水平的不同，教师要运用不同的指导形式有的放矢地指导家庭教育，使家长掌握科学的方法，建立正确的教育观，提高康复训练的效果，使孩子能适应社会，走上社会，能参与正常的社会生活。
参考资料：
《弱智儿童的早期干预》主编：葛于燕、王书荃
《智力落后儿童教育学心理学》主编：刘金礼、刑同渊、马积德
