学习风格对自闭症儿童的影响

   学习风格是指对学生感知不同刺激、并对不同刺激作出反应这两个方面产生影响的所有心理特性。学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。

        从对感觉通道的偏重对学习风格的分类可以分为：视觉型听觉型  动觉型

        我认为各种学习风格都有自身的优缺点，没有绝对的优劣之分，我们要承认尊重学生的学习风格存在差异，针对这些差异因材施教，促进学生个性全面发展。

        人类所接收的信息80%都来源于视觉，而自闭症儿童的学习风格是视觉优先。因此在授课的过程中，要尽量用简单、直观性的教具。在做事情的时候，给他们一步步的视觉提示会更容易接受。如“结构化教学”。 

        结构化教学是指将日常生活中的内容，通过设计之后一目了然地向自闭症儿童展示出来的一种方法。如：现在是做什么事的时间？怎么做？在哪里做？然后会发生什么？有什么变化？等等。目的是使孤独症人无论在怎样的环境中都能够发现对自己有意义，且能理解的信息。将结构化融入到生活中，可以使自闭症儿童的日常起居、生活工作更加方便。

        实际上在日常生活中到处都有“被结构化”的事物。只要在大街上走几步便可以发现充满着结构化理念的事物。比如说“北京西站”,从出站口出来就可以看到通往南广场和北广场的标识牌。再往前走就可以看到南广场或北广场周围的地图及公交车站牌的提示。再比如公交车站牌，会用箭头标明车开往的方向及用不同颜色的字标明本站站名。

       “结构化”可以帮助自闭症儿童“理解”，即帮助自闭症儿童较容易地理解自己周围的事物。由于“结构化”，他们不必产生混乱；“结构化”可以帮助自闭症儿童“不必担心”，“不必慌乱”。由于“结构化”，自闭症儿童充满信心地进行每天的日常生活。就与普通人的生活一样，如果我们准确地理解了周围的环境，我们就不会感到不安和引起混乱；结构化可以帮助自闭症儿童有效地学习，帮助他们通过视觉的焦点把注意力集中到必要的和适当的信息上；结构化是一种可以帮助自闭症儿童将来能够在一定的范围内独立地生活的辅助工具，例如它可以成为“眼睛”，如果戴上这个“眼镜”就可以独立地生活，那么这个能够得到尊重的“独立”可以使自闭症儿童的生活轻松起来；掌握适当的行为并把其扩展到一半的行为中去，结构化的指导是必不可少的。通过使用视觉系统，我们能够向自闭症儿童传达周围环境所要求的行为是怎样的。进而通过利用“规定的模式”能够明确地提示哪个部位发生了变化，并以此指导他们那些所谓的“变化”。

        综上所述，结构化教学法是有利于自闭症儿童的视觉型学习风格。