自闭症学生的教育如何进行
自闭症学生的教育
自闭症学生的学习特点
1 教师必须充分了解和掌握自闭症学生的学习特点，才能制定合适的教学计划，提供 有效的辅导和支持。自闭症学生的学习特点可归纳为三方面：
(a) 学习动机和专注力 — 由于学生兴趣偏狭，模仿力弱，以及有自我中心的 倾向，因此在学习过程中表现得非常被动，甚至可能作出不恰当的反应; 有些学生会过分专注某些东西，忽略其它有意义和相关事物，以致未能配 合教学目的和掌握学习重点。此外，四周环境的声音、事物、变化，或是个人的意念，都会使他们分心，无法专注学习。因此，他们往往毫无兴趣 参与课堂活动。
(b) 理解和思考力 — 学生的认知能力不足，语言理解力较弱，难于掌握指示 和要求。同时，他们较着重事物的某些部分或细节，未能掌握重要部分和整体概念，也不擅于把相关的事情联系起来，找出其中的关系，归纳成有 意义的概念或因果关系。因此，学生较难同时处理多项数据。他们的想象 力亦较弱，较难理解符号及抽象概念。在学习过程中，他们不擅于掌握不同问题的共通性，也不懂得应用已掌握的概念和经验去解决问题，并且难 以独立进行较复杂的学习活动。
(c) 感知和学习方式 — 学生的视觉辨别和记忆力较强，因此他们在抄写或按 颜色和形状进行分类、配对、排列、拼图等方面的表现较佳，但对文字所表达的意义可能完全不理解。此外，他们的听觉辨别和接收能力较弱，往 往未能充分理解讲授和口语提示的内容。
教育理念和目标
2 自闭症学生虽然终身受到多种障碍，影响学习和成长，但是，他们如能获得适切的 辅导和支持，有系统地学习和接受训练，定可掌握一些基本的学习和沟通技能，使能增强适应环境和独立生活的能力。辅导教育工作是要达到下列教育目标：
(a) 提高学习兴趣 — 让学生透过不同活动和生活体验，认识环境和日常事 物，扩阔生活经验，提高学习、认知和探索事物的兴趣，主动参与游戏和学习，使能与同学一起在课堂上学习。
(b) 提高理解和思考力 — 训练内容和重点可配合个别学生的能力和兴趣，在 认字、看图、书写、阅读、常识和数字概念等各方面，巩固基础知识，以应付日常生活的需要。
(c) 改善沟通技巧 — 透过课堂教学、个别或小组辅导、游戏活动、户外学习 和家庭生活等不同途径，提供有利于语言学习的环境，让学生掌握适合自己的沟通方法，有效表达个人的需要、意见和感受，提高学习效能，促进 个人及社交发展。
(d) 加强适应能力 — 部分学生的感官反应与常人有别，学校可为他们提供特 别训练，如减低敏感反应的训练，加强对感官刺激的适应能力。此外，亦可藉着小组活动和实际生活体验，让学生认识四周环境和生活规范，提高 他们对环境的适应能力。
(e) 建立社会认同的行为 — 订立周详的训练计划，透过有系统的教学方式， 帮助学生了解不同行为所产生的后果，并且有系统地协助他们建立正面的、社会接纳的行为模式，以取代或减少他们的偏差行为。
(f) 掌握独立生活技能 — 训练学生掌握自理、社交和独立自处的能力，以及 使用交通工具、信息设备和康乐设施等技能;此外，亦训练他们学习解决 问题、求助方法和工作技能，并协助他们培养良好的态度和习惯，为离校 后的生活作好准备。
(g) 融入社会 — 校外小组训练、小区活动和体验等，不但有助学生促进个人 和社交发展，加强自我照顾和社会适应的能力，同时亦有助他们认识社会，了解个人的角色本分、权利和责任，使能尽量融入社群，与其它人一起生 活和工作。
(h) 发展潜能 — 部分学生在音乐、绘画、背诵记忆和计算方面的表现较同龄 的儿童优胜。教师应发掘、认同及栽培这些学生的特殊天赋，使他们尽展潜能，发挥所长，贡献社会。
课程
3 在特殊学校就读的自闭症学生，原则上应与校内其它学生一样，学习相同的校本课 程，从中国语文、英国语文、数学、科学、科技、艺术、体育，以及个人、社会及人文教育这八个学习领域中，获取学习经验，并且培养共通能力。详情请参阅报告 书《学会学习—课程发展路向》。教师亦可参考《弱智儿童课程指引》的内容，为 同时患有弱智的自闭症学生选择合适的学习重点，作为施教目标。
4 然而，自闭症学生的学习特性，与一般的弱智学生有别。为帮助他们克服学习障碍，
教师可策划深化辅导课程，或透过校本课程的内容和活动，因应学生的能力和需 要，加强下列学习范畴的训练：
(a) 学前技能训练 — 包括安坐、目光接触、专注力、服从指令等;
(b) 感知肌能训练 — 包括大肌、小肌、手眼协调等;
(c) 自理技能训练 — 包括个人整洁及卫生的训练，提高学生自我照顾的能力， 例如饮食、如厕、穿脱衣物等;
(d) 沟通技巧训练 — 即语言和非语言理解及表达能力的训练。如学生未能运用 口语，须先教导他们运用其它有效的沟通方法，例如图像、文字等(详情见第 五章);
(e) 思维能力训练 — 包括辨认、分类、配对、排序，以及发展空间、数学概念 及想象力等;
(f) 社交群处技巧训练 — 包括认识社交常规、建立正面的社交行为、改善与人 相处的技巧，疏导学生的情绪及减少行为问题的产生，例如学习遵守集体游戏的规则 (详情见第六、七章);
(g) 独立生活技能训练包括：
家居生活技能 —学习准备食物、清洁家居、简单针黹和家居安全知识等;
社会生活技能 —购物、在外进食、使用公共设施及服务、认识家居附近的环境及往返住所的方法等;
工作技能 — 学习简单文书工作、木工、装配、清洁等，以及建立正确 的工作态度和习惯;
计算机技能 — 学习操作计算机的基本方法，利用计算机进行简单的文书处理 及数据搜集等;
休闲活动 — 培养良好嗜好，提高参与康乐、运动、文娱和小区活动的 兴趣。
