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星师心情——教学随想

作者:米亚 更新时间:2005-06-07 点击数: 百度一下

记得刚接触小学资源教师工作时,面对一群特殊孩子,且低、中、高年级均有,常常在一片兵荒马乱中处理着孩子在普通班的学习与适应问题。从一次又一次的甘苦中,我开始投注愈来愈多的时间与心力和普通班老师及家长沟通,不论是透过联络簿上的笔谈、电访,还是面对面的晤谈,这部分在工作时间中所占的比例逐渐扩大,但我却未认真思考自己为什么会有这样的转变。

最近我开始回忆和老师与家长们在言语及心情上的互动经验,并思考这个变化及其背后的原因,才发现自己之所以会增加奔波于普通班老师与家长之间的时间,是因为他们都是特殊孩子在小学阶段能否顺利成长的要素,必须将老师与家长给对方的压力化为彼此的助力,透过充分的沟通达成协助孩子的共识,才能帮助孩子在学校及家庭中的学习与生活。但实际执行中也常感受到,因为老师与家长所面对的情境及所看到的孩子表现可能有所差异,自然也会对孩子产生不同的要求与期望,同时对于自己及对方所应扮演的角色也不见得看法一致,因此造成了一些沟通与互动的障碍。

尤其在自闭儿的学习历程中,家长常十分担心孩子能否适应新的老师、同学、新的课程、新的教室,而普通班老师也常对孩子的表现摸不着头绪,或是对如何兼顾班级运作及自闭症儿童的学习感到极为困扰,在各有各的担心与压力下,要想跨越双方沟通的障碍,确实不是件容易的事。此时身为资源教师的我便成了普通班老师和家长之间的“红娘”,在双方的认知与期望出现落差时,借着来来往往的沟通与协调拉近双方的距离,甚至制造机会让大家坐下来好好谈谈,其目的即为了在最短的时间内建立普通班老师与家长的关系与共识,来共同协助孩子适应新的学习环境。而在协调的过程中,也会不断告诉自己得更细腻地去体会老师与家长的心态与难处,才能胜任此一桥梁的角色。

从数次协助自闭儿适应普通班生活的经验中,让我真切地感受到,自闭儿在普通班的学习能否顺利,大人们的接纳、支持与坦然沟通是十分重要的。透过普通班教师、资源教师、学校行政及家长各方面的充分沟通与合作,才能在理解对方的情形下为孩子拟订共同的目标,营造一致的学习环境,让这些孩子展现最佳的潜能与学习效果。而在大家尽心尽力地投注下,一些无法预期到的可能性,就会从这些孩子身上,一点一滴地呈现出来,虽然,我们永远不知道,这些无限的可能会在明天发生,还是明年。

从这些年的教学历程中逐渐清楚地体会到,资源教师除了要理解孩子,还要理解与孩子朝夕相处的家长与普通班老师。从同理的角度出发,沟通彼此的想法、作法与心情,才能讨论出共同认可且能确实执行的教学与辅导策略。若能因此结合大人们的力量,共同为孩子的成长而努力,达到孩子、家长与老师三赢的局面,对居中牵线的资源教师来说,真的是最最甜美的增强物了!
 
 
 

 

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