融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（四）

示范教学法（Modeling）

(一)定义

1.示范（Modeling）是指个体经由观察他人行为，而学得或改变行为的历程；在此历程中，先以标准行为指导个体学习，旨在避免过多的尝试与错误，教导个体直接而有效的学习。
2.示范教学的涵义是指学习者观察并模仿教导者所提供的行为示范，而改变其原有行为的学习历程。其主要的目的有三：一为使个体学得尚未学会的行为；二为促使原已学会的行为表现出来；三为消除已学会的不适当行为。因此教师在教学的过程中，经常提供行为示范来教导学生学习新行为、引导学生将已经学会的行为表现出来或透过适当的行为示范来消除学生已学会的不适当行为。

(二)示范教学的类型和使用时机

※在前的示范

1.步骤：
（1）教师示范正确的行为。
（2）教师要求学生反应。
（3）学生表现正确的反应。
（4）教师称赞学生。
2.使用时机：教导学科技巧和社会行为时，教师可广泛且有效的应用在前示范的策略。

※错误－依赖的示范（Error-dependent Modeling）

1.步骤：
（1）教师要求学生一个特别反应。
（2）学生表现正确反应。
（3）教师称赞学生。
（4）教师提出另一个要求。
（5）学生做出错误反应。
（6）教师示范正确的行为。
（7）教师要求学生反应。
（8）学生表现正确的反应。
（9）教师称赞学生。
2.使用时机：进行行为反应的复习时，教师可使用错误－依赖示范的策略，然而当教师在教导新的知识时，则此种策略不能广泛的使用，尤其对那些有高度焦虑感或容易产生挫折的学生进行教学时，更不宜使用错误－依赖示范的策略。

※局部示范（Partial Modeling）

1.步骤：
（1）提示学生而不给予全部的示范。
（2）提示由少至多，并依学生实际的能力表现，弹性调整提示的多寡与类型。
2.使用时机：教师确知学生有能力做出正确反应时，应尽可能地让学生自己表达出他们所知道的。