（王大龙）个案报道

一：个案基本情况

　　王大龙，男，为孤独症，于两岁半时送我们学校来上学，经过大约九个月的训练，接受训练前的基本情况如下：

（一）语言现状：

１语言表达：当不满意时，会出现大哭或尖叫，偶尔出现笑，不会发音，也不会模仿声音，无自言自语也不会应答．

２语言理解：对一部分简单指令理解．如坐下，起来等但必须配上手势下完成，对自己的名字偶尔有反应．会偶然看一眼．

３语言交往：目光对视短暂，当有要求时会用手拉着大人的手但是不能指向所需目标，使大人常无法明白

（二）其他方面

１行为情绪：情绪不稳定，常常哭闹，有自残行为．睡眠少，几乎没有午睡

２运动能力：能走，跑．跳，上下楼梯．不喜欢运动，惰性强，耐力缺乏，运动项目很难按指定数量完成．尚不会拍球．

３生活自理：入厕大小便须大人指示下协助完成，不会穿脱鞋穿衣，会吃饭．

二分析

１该儿童语言表达水平低下，主要表现在无语言发音，无应答能力，尚无法用动作表达需求，能听懂一些简单的指令．

２功能正常：发音器官正常，咀嚼等口部活动正常．发音功能没有明显的障碍

３其表达性语言，理解性语言和运用明显滞后．为此进行以语言为主的强化训练势在必行

三　训练方案

针对学生的现状．进行了如下综合训练方案．

（一）训练策略

１以个别语言训练为训练重点

２以大运动训练为切入点的基础训练

（二）训练方式

１专业训练教师与所接触孩子的老师训练相结合

２大运动训练与语言训练相结合

３情景训练与随即训练相结合

４互动游戏与模仿教学相结合

（三）训练时间

１教师进行语言交往训练，每天一小时

２大运动训练即感觉统合训练每天一小时

３精细动作训练每天一小时

４每天其余时间进行群体游戏