课程设计实例----可爱的动物

设计低年段孩子的课程时，最好能考虑学生的障碍程度及学习特质，来弹性调整课程的进行方式。一般来说，如果孩子的年纪愈小，或学习能力愈差，则适合采用合科教学的方式；如果孩子的能力较好，或年纪较大，则可选用以主题为核心，但分科教学的方式来教学。

年幼的特殊孩子常会有注意力短暂、手部功能发展不成熟、无法久坐学习…等特质，一节长达四十分钟的课程，如果能以「活动」为单位来设计课程，教师们会比较容易掌握合科教学的设计技巧。

在孩子的生活经验中，通常会对动物们有着若干程度的认识，像这样似懂非懂的学习经验，可视为特殊孩子正在浮现的技能（emerging skills），有如汪洋中浮现的冰山一角，我们可以据以建构孩子完整的学习概念，比教导陌生的领域要来得省力多了。

活动一、请你跟我这样做--以游戏来模仿动物的特征

口语和动作的模仿是孩子学习上的重要基础，模仿游戏可以加强孩子对动物特征的了解，还可用游戏律动的方式来加强轮流、示范、口语表达…等等的社会能力。

为了让孩子了解谁是他该模仿的对象，我们可让发号师令者戴上一顶国王帽或圣诞帽，然后说以下的句型：「请你跟我这样做，请你跟我这样做，兔子兔子我是兔子。」（双手比2放在头上做兔子状），其它孩子则一起和他做样的动作，并同时说：「兔子兔子我是兔子。」

活动二、猜猜我是谁—以宾果游戏来学习动物的名词和外型。

把各种常见动物的图片或文字印成一张表格，让孩子看着线一张张的剪开，再对折几次成为小纸条投入老师准备的「宝贝袋」中。虽然只是剪和折的动作，孩子不但可加强手部精细动作的能力，也参与了准备游戏的过程。

同一张表格亦可作为宾果游戏的作业单。让孩子轮流出来从宝贝袋中抽一张纸条，打开纸条看清楚后问同学：「猜猜我是谁？」然后表演该动物的特征，等同学猜过后再公布答案，例如：「我是兔子。」其它小朋友则把自己作业单上的兔子图案或生词圈起来、盖上印章或贴上一张小贴纸做记号。