如何依据自闭症儿童当前的发展层次满足他的需求

　　“地板时间”学习

　　“地板时间”无关乎做对的事或错的事，它指的是你跟自闭症儿童不断学习的一个过程。跟随自闭症儿童的带领，并非在孤独症儿童做任何事时给予意见或只是模仿他;而是以他感兴趣的事物做为基础，介入其中并跟他互动。

　　由于你必须给孤独症儿童一个理由说明你为什么想跟他一起玩，因此一开始时你必须先观察一段时间，这样你才可能发现自闭症儿童真正感兴趣的是什么。他感兴趣的事物，可能超过他本身所具有的特殊行为。

　　举个例子：他可能喜欢排列玩具，不过他更大的兴趣可能是制造出次序或固定的模式或某一种设计。如果他将玩具依一直线排列，你可以给他另一种玩具，或故意挑战他，把某个玩具放在排列直线的右边，并给他一个明显的笑容。不管你做出哪个动作，都可能得到一个不错的互动。一旦他察觉你并没有要制止他或拉他走开，他可能就会停下来，看看你是怎么一回事。他将一个玩具排好之后，可能就会看看你是否会跟随他，把另一个玩具也排上去。这时你只要把自己想成是他的玩伴就可以了。

　　当孩子不需再担心你要打断他正在做的事情，那么他可能就会让你加入游戏当中，毕竟有人一起玩绝对有趣多了。帮助孩子做任何他想做的事!你可以将某个动作分解成几个小部分，譬如：孩子想要打开一个容器、寻找一个玩具或伸手去拿架子上的东西。你必须依据孩子的个别状况，互动时利用某些玩具，或只利用自己及一些非常简单的东西。如果孩子喜欢奔跑及攀爬，你可以利用自己的身体做出一条障碍通道，制造与他互动的机会——他会了解你所做的事，并开始想办法克服。其实你等待的，就是他能领悟到“哦，这是一场游戏!”的时刻。

　　一次“地板时间”的疗程结束后，你要先停下脚步想想，并分析发生了哪些情况：试着想想看，有哪些因素阻碍了互动的流畅性(第十三章提过，如果双亲都有时间，双方可互相轮流指导对方)。你是否使用视觉提示及策略?你的声调是否充满活力且令人振奋，或具有安抚作用且平静?请记住：你的声音或许是用来提示孩子的最有效工具。不管孩子是否能理解话语，其实信息主要来自你的声调、节奏、音量以及说话的速度。试着找出你跟孩子的最佳相处方式!

　　请记住这个最重要的原则：依据孩子当前的发展层次满足他的需求。父母对于孩子无法依照他们期待的方式玩游戏时，常常会感到失望。如果你的脑中有了这样的想法，那么就显示出你并没有完全跟随孩子的带领!我们要协助孩子的行为更有目标，必须视他们正在做的事是具有特定目标的。一开始先帮助他做他想做的事，然后再跟他一起想办法扩展。如果他正在玩玩具车，忽然开始继续往前走，你可能需要看看他是否想要再有其他的车子;在你还不了解之前，你们或许会一起打造一个车库。你不需要太担心接下来要做什么，其实只要跟随孩子已经开始做的事即可;重要的是，你是否能根据孩子做的活动或兴趣，做出更深入且更细致的延伸。