自然训练法，寓教于乐

　　自然训练法之所以适用于孩子的训练，我觉得在于他关注了孩子们的心理，满足了孩子被肯定的精神需求，他不要求孩子必须完成一项任务，只要认真努力，有完成任务或指令的意向就会受到鼓励或奖励，这就使得孩子的压力减小，学习氛围相对轻松许多，并且为了吸引孩子的兴趣，教育方式和形式都会经过精心筛选，这样不仅主动向孩子迈进了一步，而且使学习增添了更多趣味性，即使不刻意安排环境场景，在自然生活中也会选择较为轻松愉快的氛围来进行，保护了孩子的童心，也不知不觉使家长的情绪放松许多，使得家长和孩子都在愉悦中学习交流。

　　若想孩子主动靠近来，首先要了解孩子需要什么，满足他的需求，孩子的主动意识，和配合意识就会提高很多，训练效果也会大大改善，那么孩子究竟需要什么呢?一种好吃的零食，一个好玩的玩具，一句赞美的话语，一个甜美的亲吻，一个温暖的拥抱等等等，孩子需要什么我们就给什么，我个人更倾向于一种新颖活泼的教学用具的应用，一次玉萍老师用幻灯片放了一些动物，水果、植物、人物等图片，一下子就把孩子吸引住了，孩子的视觉完全被吸引到屏幕上，听老师讲的内容也很认真，孩子位还亲自动手摸摸小动物的身体，使得教学更具互动性，回家后，很长一段时间孩子老是回忆起这堂课，说这堂课学到的东西，当时我真惊叹，短短的十几分钟，竟然让孩子如此痴迷难忘，究其原因，还是因为这种形式牢牢地把孩子的好奇心与童心吸引住，才使得孩子将这堂课深深地印在心里。

　　这就让我回想起前段时间，孩子特别喜欢看我手机里给他录的相，他的举动语言再加上我的旁白，每次看他都很高兴，他既看到了以自己为主人翁的录相，又能从我的旁白中学习语言，这是满足了他的自豪感，看别人不如看自己，当自己出现在画面上，不仅加深了对自身形象的认知，也使他对我的语言产生浓厚的兴趣，这是自然生活中很容易实施的一种方法，去很能吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣与主动表达意识，在快乐的气氛中学习到一些知识。

　　除了在乐趣中学习能力与知识，还要在日常活动中给孩子增加动手机会，使得在互动活动中加深对日常生活的认知与理解。比如孩子在爱玩水，那我们在洗菜、洗衣服的时候，也让孩子参与进来，让孩子在与水的接触中学习“洗”的含义，也通过这种活动锻炼孩子的手部能力，怎么洗，怎么用力，双手怎么配合，还能增加孩子的触觉练习，水是凉的，菜是什么样的，衣服是什么手感的，如果可以连分类也可以顺便提一下，能喝的能吃的，能穿的，单一的活动，不同的内容，教能让孩子在玩东中受益匪浅。

　　另外，还要让孩子多接触外部环境，比如引导孩子和同龄的普通小朋友去玩试着做简单的交流，打招呼问好，自我介绍，邀请小朋友回家做客，和小朋友分享玩具，分享食物等，增强孩子的社会交往性，大多数孩子是有交往需求的，只是不善于表达，局限了孩子的社交能力。

　　很多孩子喜欢逛街逛超市，我们要支持孩子多洽谈孩子外部刺激，满足孩子接触环境的需求，孩子在愉悦的心情中逛街逛超市，我们可随时讲解给他听看到的人和物，如分辩男女老幼，认识回家的路，懂得商店是做什么的，买东西过程，钱的作用，天气好不好，走路累不累，过马路应注意什么……，很多被我们忽略的内容我们都要一一拾起来，讲给孩子听，让孩子了解每一个细节，增加生活自理能力。

　　自然训练对家长的要求其实很高的，既要有丰富的教学知识，又要有实践的自主积极性，还要有丰富的创造性思维，又要有极好的细心与耐心。带孩子走进生活走进社会不是一朝一夕的事，这是对家长的考验，所以我们要不懈努力，弘扬许三多“不抛弃，不放弃”的精神，不管路有多难走，我们都不要迷失方向，加油再加油，有了我们的坚强支撑，孩子才会有更多的希望。