星妈的经验之谈“善于夸奖孩子”

    要帮助孩子改变不正确的行为或暴力行为，首先要做的不是看问题行为本身，而是要找到什么是正确的取代行为。 每一个行为都有其内在的意义，是孩子与旁人沟通的一种方式。孩子为什么会选择用问题行为甚至暴力行为来与旁人沟通，是因为这些行为有效地帮助他们达成了目的。 当我们试图要消除这些不适当的行为，却没有想着要去教孩子应该怎么样做，那孩子又怎么样来跟我们表达他们的意思呢？——他们不是机器人，按个钮就可以静止不动。他们需要表达，需要沟通，而且是通过行为来表达与沟通，所以我们要教他们好的行为，才能最终解决孩子的行为问题。

    我儿子是周一上午人家孩子都上了半天课了才定下来可以陪读入学的。小学面试时儿子表现很不好，甚至可以说是吓着老师了，站不稳，坐不住。校长当时就说：他哪能上学呀。我们恳求学校能给孩子一个上学的机会，哪怕陪读、随班就读都是可以的，这个学校在我们的施教范围内，学校本身不算太好，但我们哪有的挑的，后来又到教育局找人打电话给校长，校长说开学再说，终于到开学那天上午同意入学，但前提是一定陪读，还写了一份材料，意思是在校安全由家长负责。还对我们说不会赶我们走，我们自己看能坚持到什么时候就是什么时候。即便是这样，我还是很感激的。

    下午先和班主任见面说明情况，上课时我一直是紧绷着神经，深怕出什么状况，儿子还是出了状况，又是说话又是笑。下课老师就找谈话了，说怎么上课出声音了，我说我一定尽力控制，实在不行会把他带离教室等情绪稳定了再进来，一定不干扰上课秩序。老师说只要不影响别人我就不会说什么。第二堂课，只要孩子安静我就竖起大拇指，轻声的说：嘴巴不出声，真棒！儿子也很高兴，自己也竖大拇指，基本上一堂课就没有声音发出。昨天一天表现都很好，上课基本没有出声，直到下午放学前可能实在是撑不住了哼哼了几声。今天早上做操班主任还过来夸夸他说他表现的真棒。

    就目前我的目的并不是要他一定要认真听课，注意力集中什么的，只要能在安静的坐在课堂上的前提下能适当听讲就行。这两天他可以和同学一起边读拼音边用手比划，只要有正性表现就表扬他，奖励他课间到操场边的运动器械区玩一会，但只要课堂表现不好就和他说明原因并取消他去玩的资格，只能在走廊里转转。课堂上不能和孩子拧，那样只会更糟糕，遇到情绪不好但又要写作业的情况下干脆手把手辅助，帮助他完成，期间看情绪适度的放手。要多在老师面前夸奖他，这样他自己会感觉很受鼓舞，老师也会觉得家长很有耐心，孩子有点什么，老师也不会多说什么，千万不要在校内向孩子大嚷，这样会影响你在老师面前的形象，你自己都没点耐心了，凭什么要求老师迁就他。

    学会夸孩子最主要的目的是让我们主动地去看孩子做得好的地方，找到孩子的强项优势，这是将来我们设计任务行为干预方案的基础。附带效果：我们越多地看到孩子好的地方，我们就会越积极地来看待和对待我们的孩子。