生态环境与社会技能的发展

一、社会技能是什么？

社会技能是个体社会交往中的同伴接纳、个人行为和社会效果三者的有机结合。是指个体经过学习获得的，在特定社会情境中有效而适当地与他人进行相互交往的活动方式。 

社会技能通常包括环境相关、人际相关、自我相关和任务相关等多方面技能。社会技能

缺失则可能导致个体在社会交往中不能正常进行友好交往，以至于影响了人际关系和自身的发展。

二、社会技能的发展

1、幼儿期的发展

自我控制能力是个体社会技能的重要组成部分，幼儿期是自我控制开始产生、发展的重要时期。自我控制对幼儿适应社会生活相当重要，它是幼儿完成各种任务，协调与他人关系的必要条件。

4～5岁的幼儿，开始通过因果联系来考虑人际问题的解决技能，随年龄的增长，幼儿逐步获得整合各种情绪线索的能力。3～5岁幼儿对人际交往沟通技能关注较多，该技能包括作为听者的反应、轮流、积极强化以及利用常规来维持注意。

2、童年期社会技能的发展

约7岁至12岁~13岁为童年期儿童，童年早期是获得社会观点采择技能的关键时期，对儿童理解他人的行为起着重要的作用。

对童年期的儿童来说，同伴关系的重要主题是为群体所接受，能成为群体的一部分并避

免遭拒绝。在童年期，越来越重要的社会技能还包括能够对潜在的人际交往问题提出不同的解决策略技能。

三、影响社会技能发展的生态环境

1、家庭环境：父母的直接控制、亲子关系、家庭结构类型

2、学校环境：教师的威信和期待、师生关系、学校环境氛围

3、同伴群体：同伴关系、同辈群体的特点和氛围

4、文化环境：大众传媒、文化背景

四、社会技能训练

社会技能综合训练法：将各种单项技术和其他方面联合起来协同使用。主要成分包括：

行为-认知训练、移情训练、言语指导、榜样示范、行为演练和练习、反馈、社会性强化、家庭作业等各种程序。如移情训练，第一步，表情识别；第二步，故事训练，让幼儿对故事中的正反面角色进行表演和讨论；第三步，共享感受。

（上海师范大学心理学系 李丹）