如何让自闭症儿童学习象征性的角色扮演游戏

　　同伴扮演游戏

　　活动重点让自闭症儿童学习象征性的扮演游戏

　　扮演游戏现在已经进展到自闭症儿童可以使用代表性玩偶来彼此互动,角色会小心仔细地受到调控,而且人物倾向于保持在固定框架里.许多孩子到后来,心理就会开始预期任何会带来困惑的事物出现,于是会在这些事物出现之前避开它们.在游戏中尽管是“玩偶”互相说话,我们还是希望孩子们可以持续观察他们同伴的脸部表情,以便获得随着游戏而来的满足感,满足感是进行游戏时最基本的条件,尽管语言在这个时候变得比较重要,不过,孩子并不需要有流畅的语言能力来获得成功,只要能够依照当时的情形说话并且带着一股热忱,一些重要的词汇或句子就足够.参与者需要依赖词汇来让他们的扮演玩偶拥有人物个性,同时也可以维持游戏主题和游戏框架.建造一个动物园对孩子来说,是个有趣的活动,而且也可以让孩子有机会练习到预料之外的言语.孩子们先建造一座动物园,但是稍后却变成其他的角色,坐在接驳火车里,于动物园的设施之间移动.

　　参与者:教练和两个自闭症儿童

　　准备工作:你需要一个白板或是类似的大型平面,你也需要一箱玩具动物,一箱积木,和一辆小火车.把白板平放在地上,教练和孩子们要面对面坐在白板两侧,坐在那一侧的人就有那一侧的使用权.他们要在白板上设计一张地图,也就是动物园的建筑设计图,之后他们将一起建造这座动物园.

　　教练指导:孩子分别选择五只动物,并且将动物平均放置在白板的上面,你们要轮渡使用奇异笔在动物四周画线,积木要旋转在白板的中间,孩子要将积木放在他们画的线上方,以便建造笼子.一旦动物都安全被关在笼子里之后,孩子们要一起在白板上画出轨道,以使让动物园列车行驶,要把火车放在轨道上,把小玩偶放在火车上,孩子要按先后顺序,在轨道上移动火车,每个人都要负责替自己的角色设计对动物园的意见,举例来说,你可以用沉着你父亲的声音说:”宝贝,你看!那是一只大象,我相信那是从印度来的.”“然后可以模仿孩子较高的音调说:”爸爸,我可以拍拍大象吗?”然后再用低沉的声音说:”不可以啊,宝贝!大象是野生动物,我们必须尊重他们的生活空间那就是他们在动物园的原因.”

　　变化:当其中一个孤独症儿童在白板的周围移动火车时,另外一个孤独症儿童可以坐在白板上,假装他是“动物家庭”的一份子,他到这里来参观移动式动物园(动物园列车),而另外一位孤独症儿童则是在移动式动物园上面“展示”的动物,举例来说,大象妈妈可以对她的孩子说:”宝贝,你看!他们来了,总是在同一辆车里,总是在那里转圈圈.大象宝宝说可以说:”妈妈,他们怎么不会晕?”,妈妈可以回答:“我也不知道啊,宝贝!我想他们跟我们不一样吧.”

　　难题及良机：这次的活动机会,可以让自闭症儿童从不一样的观点,对相同的刺激物发现他们的意见,不同的角色会有不同的音调,以及不同的意见.