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语言训练督导记录 兴趣中体验成功的快乐

作者:职梦君 更新时间:2022-06-21 点击数: 百度一下

郑州市康达能力训练中心 基础部 职梦君

“兴趣中体验成功的快乐。”在本月训练中,我真正的体会到了这一点。

每个老师在了解自己孩子的基础水平在哪之后,都会针对性的制定出一份详细的目标,使软性能力得到改善的同时各能力方面也就是各大领域(语言基础,认知,理解,模仿等。)得到有效的提高。但在这个训练过程中,可能出现的一个问题就是:训练中都明白以提高软性能力为主,但做起来时却忽略了这一点,只会抓住目标训练而训练。针对一项内容,采取一种方法,强迫性做,使孩子有压力,就会出现不配合,闹情绪,不愿跟老师上楼配合的种种现象。

针对本月中给一鸣做训练中,我悟出了这个道理,并在孩子不配合,抵触的时候,换另外一种方法尝试给孩子做。

以口型咧嘴——“i”为主,孩子本身会做咧嘴的口型,但发音时却不清晰,协助时,孩子却抵触,排斥,更加的不愿意学习,看到孩子出现这样的反应,即使是坚持继续做,只会增加孩子的厌学心理,对老师也会产生害怕的心理,静下来好好的思考孩子的问题。想到,孩子对外界的信息(人或是小朋友正在玩的玩具或是某一动作。)非常的有兴趣,并且能将注意力全心的投入进去,那么为何不借助这一兴趣而有效的引导呢?后来改变训练策略,不是以协助为主,而是以兴趣为主:

1)老师带孩子到“人多”的地方,使一鸣和其他小朋友一起参与,一起玩,快乐中穿插其训练内容。

2)间断性的强化训练,让孩子在琴边儿弹琴,听音乐,同时指令贯穿进行咧嘴——“i”,老师并做夸张的示范,使孩子看到之后,有意识的自己主动去模仿其口型,在此同时,发音不清晰时,及时的给予轻微的辅助,使正确发音,一旦孩子能配合老师的协助,不哭,就及时的鼓励,表扬或给予相应的奖励(强化物)。

3)将咧嘴——“i”分解,回合式的操作,并非让孩子做“i”的口型,可以结合在叫人物称呼时,使孩子保持口型到位,发音清晰,也就是走到每个老师面前时,可以先做“握握手”的动作,然后叫“阿姨(a—i)”。使孩子自我感觉没有压力,还能得到老师的表扬,更加的自信起来。

4)孩子放松愿意主动学习时,可以转换“i”的口型,使模仿关于“i”的语音“阿姨(a—i),姨妈(i—m),蚂蚁(m—i),妹妹,笔(b—i),鼻,杯子,i—爷爷”等。使舌位,唇部控制能力得以提高,同时情绪上更加稳定,达到主动配合。

5)兴趣      快乐      成功      自信。

现在在学习时,一鸣见到阿姨时,能听指令叫出“阿姨”的称呼,发音也非常的清晰,准确。

找到孩子兴趣的同时,使孩子变得更加快乐,自信,并能真正的体会到成功的乐趣!

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Tag: 语言 成功 训练
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