记《星星雨训练记录》有感

郑州市康达能力训练中心 有氧自然训练部 张楠

阅读完各位老师在星星雨的培训记录，感觉自己无论从教学计划，还是思想上，都被“注”入了更新的因子。安雪昆老师在操作课中讲到：悲伤绝望中，当受不了的时候，告诉孩子。学会平静的沟通，即使孩子听不懂，但从他的表情和语气中能感受到！

很受用的，我们从事特殊行业的工作者，在教学过程中和生活过程中，都会遇到一些情绪上的“障碍”，而沟通是解决所有问题的最好最有效的方法，而我们的星星儿更需要我们的关爱和理解，更需要心的交流。能否有声说话对自闭症孩子来说不太重要，要明白真正沟通的都有什么。

因此在训练中，我们要把握好他们的基础，做最小的辅助，获得最大的训练效果，我们可以通过各种各样的图片，文字，相片，箭头来提示孩子，增加和改善孩子的理解能力，做到真正的沟通，有效地提高孩子的语言基础点。

基地的孩子们都是经过基础部→康教部→RDI部的升班，最后升入绿色有氧训练部，因此孩子们都具备一定的语言基础，虽然沟通起来，要比上面三个部的孩子容易了好多。但我更应该准确把握孩子的心理，用爱拉近与孩子们的距离！用爱来迈出走进孩子的第一步！只有在爱的基础上，我们才能以平淡的心去接受孩子，去观察孩子，去理解孩子，去尊重孩子，去包容孩子。孩子点滴的进步、功劳不属于老师一个人，因为在训练中，我们要起的是引导者的角色，只有“合”才是我们和孩子克服困难的能量的源泉。

上面这些，是我思想上的认识，在教学过程中，我们时刻谨记于心，让其得到升华。

在教学方面，我阅读了樊庆伟老师所讲的结构化教学的理解，对于时间的结构化，让我感触颇深，看到自闭症孩子一天的工作流程和生活流程是如此的清晰，老师们用各种提示语，让他们知道自己什么时间应该做什么，让其习得一种独立生活的能力，这足以体现了张主任讲的：给孩子训练时要做到“心中有数，动中有度，应中有用。”

这在我的教学中，也明显地体现着，上个月，我让孩子们学习认钟表之前，先做了这方面的测试，结果仅有1%的孩子认识钟表。而什么时候做什么事情，孩子们掌握的概率为0%，不知道自己什么时间起床，什么时间吃饭，什么时间上课，什么时间放学，什么时间休息，这是我教学中极大的失误，太片面地注重学能学业的补救，而忽视孩子们适应社会时必备的各种能力，正如田惠萍老师所说的：不要因为识字而识字，说话而说话，要建立一种长远的目标，为孩子的整体发展而努力，而不是片面性的。所以在今后的教学过程中，要时刻地记得反省和悟，学业重要，能力更重要，两者要非常有效地结合起来。

在田惠萍老师的讲课中，她说到不要拼命地去教孩子，拼命地教只说明从内心没有接受孩子，要全身心的来接纳孩子，按着孩子的兴趣和他们的方式来学习，即STP取长教育。而在孩子进步的时候，要发自内心地夸奖他们，让他们感受到家长和老师的鼓励。避免挑战与弱势相结合，要与优势相结合，这是保持孩子们学习兴趣和动力的“良方”。

最后是樊庆伟老师讲的课前准备意识的建立，樊庆伟老师说：“课前准备是一种能力，上课的基本条件，良好效果的前提！”

这与我们教学时贯穿始终的蒙氏理念不谋而合，在这里他细化地讲述了：①坐:坐下，坐好；②放：手放好，放好的时间；③看老师（注意力的训练）。我们把它当作一种训练科目，而樊老师也把它单列，进行强调，而见课前准备的重要性，因此，在今后的教学中，我们更要重视起来。

其实，从这份培训记录中，我还得到了很多，但时间很短，理解的还比较肤浅，需要我在教学中不断地去领悟。

不但孩子们要“心中有数，动中有度，应中有用”，我们老师更应如此。