记《星星雨训练记录》有感
郑州市康达能力训练中心 有氧自然训练部 张楠
阅读完各位老师在星星雨的培训记录,感觉自己无论从教学计划,还是思想上,都被“注”入了更新的因子。安雪昆老师在操作课中讲到:悲伤绝望中,当受不了的时候,告诉孩子。学会平静的沟通,即使孩子听不懂,但从他的表情和语气中能感受到!
很受用的,我们从事特殊行业的工作者,在教学过程中和生活过程中,都会遇到一些情绪上的“障碍”,而沟通是解决所有问题的最好最有效的方法,而我们的星星儿更需要我们的关爱和理解,更需要心的交流。能否有声说话对自闭症孩子来说不太重要,要明白真正沟通的都有什么。
因此在训练中,我们要把握好他们的基础,做最小的辅助,获得最大的训练效果,我们可以通过各种各样的图片,文字,相片,箭头来提示孩子,增加和改善孩子的理解能力,做到真正的沟通,有效地提高孩子的语言基础点。
基地的孩子们都是经过基础部→康教部→RDI部的升班,最后升入绿色有氧训练部,因此孩子们都具备一定的语言基础,虽然沟通起来,要比上面三个部的孩子容易了好多。但我更应该准确把握孩子的心理,用爱拉近与孩子们的距离!用爱来迈出走进孩子的第一步!只有在爱的基础上,我们才能以平淡的心去接受孩子,去观察孩子,去理解孩子,去尊重孩子,去包容孩子。孩子点滴的进步、功劳不属于老师一个人,因为在训练中,我们要起的是引导者的角色,只有“合”才是我们和孩子克服困难的能量的源泉。
上面这些,是我思想上的认识,在教学过程中,我们时刻谨记于心,让其得到升华。
在教学方面,我阅读了樊庆伟老师所讲的结构化教学的理解,对于时间的结构化,让我感触颇深,看到自闭症孩子一天的工作流程和生活流程是如此的清晰,老师们用各种提示语,让他们知道自己什么时间应该做什么,让其习得一种独立生活的能力,这足以体现了张主任讲的:给孩子训练时要做到“心中有数,动中有度,应中有用。”
这在我的教学中,也明显地体现着,上个月,我让孩子们学习认钟表之前,先做了这方面的测试,结果仅有1%的孩子认识钟表。而什么时候做什么事情,孩子们掌握的概率为0%,不知道自己什么时间起床,什么时间吃饭,什么时间上课,什么时间放学,什么时间休息,这是我教学中极大的失误,太片面地注重学能学业的补救,而忽视孩子们适应社会时必备的各种能力,正如田惠萍老师所说的:不要因为识字而识字,说话而说话,要建立一种长远的目标,为孩子的整体发展而努力,而不是片面性的。所以在今后的教学过程中,要时刻地记得反省和悟,学业重要,能力更重要,两者要非常有效地结合起来。
在田惠萍老师的讲课中,她说到不要拼命地去教孩子,拼命地教只说明从内心没有接受孩子,要全身心的来接纳孩子,按着孩子的兴趣和他们的方式来学习,即STP取长教育。而在孩子进步的时候,要发自内心地夸奖他们,让他们感受到家长和老师的鼓励。避免挑战与弱势相结合,要与优势相结合,这是保持孩子们学习兴趣和动力的“良方”。
最后是樊庆伟老师讲的课前准备意识的建立,樊庆伟老师说:“课前准备是一种能力,上课的基本条件,良好效果的前提!”
这与我们教学时贯穿始终的蒙氏理念不谋而合,在这里他细化地讲述了:①坐:坐下,坐好;②放:手放好,放好的时间;③看老师(注意力的训练)。我们把它当作一种训练科目,而樊老师也把它单列,进行强调,而见课前准备的重要性,因此,在今后的教学中,我们更要重视起来。
其实,从这份培训记录中,我还得到了很多,但时间很短,理解的还比较肤浅,需要我在教学中不断地去领悟。
不但孩子们要“心中有数,动中有度,应中有用”,我们老师更应如此。