问题学生不是问题

　　聪明的孩子人人都喜欢，反之呢？正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒，作为老师，也应对班级的学生一视同仁，关心，爱护每一个学生。

　　我的快乐来自学生；我的成功来源与学生；我的骄傲是学生。

　　我们班有个孩子，叫丰丰，是个天真可爱的孩子。可没有人能想到——他是一个孤独症的患者。

　　开学初便发现了他的与众不同，因为他可以把我从椅子上挤走然后自己坐在那里；一次上音乐课，丰丰站起来就说：“我妈妈昨天晚上生了一只小狗。”发现了孩子的异常后，我及时的与孩子的母亲取得了联系，详细了解了孩子的情况后，得知，孩子在两岁的时候就开始不愿意与人交流，检查后，被确诊为“孤独症”，所以到现在理解问题还是非常的简单，生活上依然不能自理。

　　班级其他小朋友也感受到了他的不寻常，只要他说话，大家就嘲笑。下课了，别的班的孩子都欺负他。目睹了这种情况后，我非常的伤心，我想孩子的母亲会更加的难过。孩子的童年不应该是这样的，不能在这样的欺辱中成长！他是我的学生，我绝对不能让这种情况再继续下去，这是我刹那间闪现的想法，于是，我对学生们说了一个善意的谎言……

　　我问孩子们：“你们都几岁？”孩子们纷纷回答：“我7岁”，“我8岁”。“哦，你们都这么大了啊！那我们的丰丰真的跟你们不一样喽，因为他的聪明，才5岁丰丰就来上学了，他是我们的小弟弟，大家是不是应该多给小弟弟一些爱心和帮助啊？”“是……”一阵响亮的回答声在班级中响起，孩子们纷纷向丰丰投去了敬佩的目光，伸出了自己的大拇指，说：“你真的好聪明，我们要向你学习。”我接着说“虽然丰丰很聪明，但是他毕竟还小，所以有些地方还需要同学们的帮助，谁愿意来做我们班的小雷锋呢？”孩子的手高高举过头顶，挡住了我的视线。我知道，我成功了。最后，我找了两个班级中最大的孩子来帮助他。从那天起，他们三个就形影不离，每天晚上放学时那两名孩子就帮他抄作业，拎书包，送他到校门口找到他的家长。甚至中午的时候还喂他吃饭。有些孩子因为没有机会来帮助丰丰而流眼泪。如果别的班的孩子要欺负他，我们班的同学都会挡在前边说：“这是我们班的小弟弟，谁也不许欺负他。”而我除了是丰丰的老师，也自然承担起了“保姆”的职务。

　　上课的时候我尽量多提问他，来吸引他的注意力。在学习20以内的进位加法的前一天，孩子的母亲找到了我，说“杨老师，进位加法我都教了他一年多了，他也没有学会，我没什么信心了，明天你们就学习了，他要是跟不上该怎么办啊？以后的知识就更学不会了？”我轻拍孩子母亲的肩膀说：“对我有信心好吗？”孩子的母亲一个劲地点头，但是眼神中我能看出他担忧的是丰丰的理解能力。“也要对你的孩子有信心，他会好起来的。”在第二天上课的过程中我带来了他平时喜欢的玩具来做教具，为了吸引他的注意力。只要讲完一道题我就叫他重复，还让他考其他的小朋友并且当小老师来帮其他同学改错。他非常的高兴，大声的读着黑板上的算式，并且主动跑到我身边来摆教具。我看到他的神情是那么的专注，很高兴，没有去打搅他。晚上放学了，孩子的妈妈进来，我什么都没说，只是说，“丰丰，让妈妈高兴高兴，给妈妈点信心。8+4等于几呀？”孩子顾不上看我们，边玩边说“12”。就是这么简单的两个数字让孩子的妈妈留下了泪水。平时有时间我就和他聊天，让他懂得和人交流。开始的时候他根本不看我，眼睛漫无目的地看，我问什么也不回答。下课了，我就带着孩子们一起做游戏，当然要他一起参与。慢慢地，他开始喜欢我了，晚上回家还要给我打电话，虽然总是重复的说那几句话“老师，我今天玩了。我今天吃……了。妈妈回家了。”但我还是耐心的听他说完，并且启发他说出更多的感受。

　　联欢会的时候学生们围坐在他的旁边帮他嗑瓜子，扒香蕉皮，摸着他的手……

　　孩子的家长看到了这一切，激动的说“杨老师，我以为我的孩子在学校会……，真没想到竟然像个小皇帝一样，大家都爱他，我太高兴了，太谢谢你了，杨老师”。

　　其实，我比孩子的家长还要高兴，我高兴能为学生们营造一个这么和谐温暖的环境；我高兴我所带领的班级能够这么团结；我高兴能做一些自己梦寐以求的事，而且成功了。

　　虽然丰丰现在得到了关爱，而且一天比一天好起来。但是我的工作没有完，我对他的爱和教育还没有停止，我对学生的关心仍在继续……