特殊儿童教学手记（1）

2010年11月23日      星期二    晴

       今天接了一个由基础部升班的孩子，小甜甜，白白的皮肤大大的眼睛，很招人喜欢，由于今天早上我们开例会所以进教室晚了一点点，反倒让这小家伙先进教室等我了，进到教室看到他有些许戒备的眼睛，就知道这小家伙还在试探这个环境，试探这个环境里面的人，不信任这个环境也不信任这个环境里面的人，不过还好没有哭闹排斥，了解到这一点，就暗暗告诉自己，要用最短的时间让孩子喜欢上这里，喜欢上我和这个教室的其他老师，所以呢，第一个教学任务就是观察孩子，确定孩子的偏好、害怕、及厌恶，了解孩子软硬性能力的基础（之前和天天以前的老师已经有过一个沟通了），与孩子建立和谐的关系！

         用软软的声音在他面前叫一声“甜甜”，呵呵，这小家伙很吝啬的瞟了我一眼，我引起他的注意了，但是需要再接再厉啊，按照和甜甜以前老师沟通的情况，我选择了一个一级强化物（棒棒糖）来吸引甜甜的注意（蹲着面对着他，把棒棒糖放在他面前然后我向后退），果然不出我所料，这小家伙跟着我向前走了，在此过程中，在孩子眼前水平的移动棒棒糖以引导孩子追视，并且以丰富的表情加以旁白“棒棒糖”“好好吃哦”，这时，孩子表现出想拿的意愿，我就示意辅助老师稍稍协助孩子用手势指向棒棒糖并表达“我要”，这小家伙很配合的指向棒棒糖并且表达了“我要”，第一回合，成功，起码孩子在诱导下愿意配合了，把带有包装纸的棒棒糖奖励给孩子，这小家伙拿到东西以后就完全不理我了，开始研究怎样能把棒棒糖打开，那注意力真叫个集中啊，可是他怎么会知道我的小心思呢，我明知道即使给了他，他自己也打不开这个包装纸，还得回来向我求助啊，所以我就优哉游哉的在旁边观察着他，看着他为了要打开那个棒棒糖而使劲的努力着，经过他反复的努力之后（两分钟左右）依然没有打开，就抬头看了看我，哈哈哈，落入我的“小计谋”中，终于向我求助了，辅助老师看到这一幕，马上示范说：“帮帮我”，自然而然这小家伙也很配合的把棒棒糖送到我手中并且看着我说“帮帮我”，看着那张可爱的小脸，亲一口，然后接过棒棒糖，故意做出很费劲的表情并没有马上打开，这时用余光在关注孩子，孩子这个时候为了能够吃到这个棒棒糖，正目不转睛地望着我呢，那就好好利用一下这个让孩子的注意力多在我身上停留一会，（但要注意这其中度的把握哦，不要超过了孩子的极限，否则他就放弃了），在孩子要放弃以前我总算把它给打开了（是半开哦），将棒棒糖及时的还给孩子，孩子又经过一番努力终于把它打开了，吃到嘴里，哎，我想孩子当时心里肯定想：吃到这个棒棒糖可真不容易啊。

        以上那个环节仅仅用了五分钟左右的时间，但是却拉近了我和孩子的距离，减轻了孩子对我的抵触情绪，并且我也在此过程中了解到孩子的视觉注意，视觉追视，视觉寻视，等待意识，口语表达，对非口语语言的理解等方面的基础能力在哪个程度。

        当然接下来的时间又通过好多种方式和孩子互动，观察孩子的各个方面，但最重要就是调节孩子情绪，从孩子的兴趣入手，让孩子体验到成功自信和快乐，然后诱发孩子内在的动机，按照自然训练法的这条主线环环相扣注意每一个细节，有效的缓解孩子的不安和不信任的心理。