接受自闭症孩子的特殊性 积极寻求教养资源

  　在因缘际会下结识了小丽的妈妈，她哽咽又泣不成声中，一一的述说着关于小丽最近在学校的状况，以及入学后可能因为级任老师的不了解，直截了当的告知她，小丽是个自闭症的孩子。这样的评论，对小丽的妈妈无疑是青天霹雳，在一时无法抑制的情绪下，直接冲向该校的教务主任、辅导主任，甚至去找校长，告知小丽的级任老师这样的评论对孩子的种种伤害。此时的她既难过生气却也不知所措，看得出她这几天的泪水不曾停止过。

　　对母亲而言，每个孩子都是自己心中永远的小宝贝，都是母亲无限的期待，刚进入第一个学习环境，却被级任教师下这样的评论，任何一位母亲都无法承受。小丽的母亲述说这段期间内心的交战折磨，且一直反复的问着自己，是不是因为自己没有尽到一个母亲的责任，没有尽到教养的责任，才让小丽无法进入人群，各项学习能力出现相对的落差？看着无辜的孩子正准备接受一个残酷的诊断，深感自责、难过。

　　我告诉她：「我们一起来想一想办法，或许可以先从几个方向着手……」

取得家人的共识及支持

　　面对问题、处理问题还要藉由家庭的力量一同完成。需要先跟小丽的爸爸讨论，该如何一起面对老师的评论及小丽的问题；且小丽早年的主要照顾者是奶奶，也需要了解在过去及现在的教养过程中，对小丽的观察，以及照顾上有哪些困扰？家人的支持相当重要，可以有讨论的对象，并提供心灵的支持。

到班级实际了解 孩子的学习状况

　　在征求老师的同意下，建议小丽的妈妈到班级中，或是不被孩子发现的角落，去了解小丽在班级中的学习及人际互动的状况，也去看看其它孩子的表现为何？反应为何？在家中只有小丽一个小孩，没有同侪比较，可能家人并没有注意到小丽在某些能力上的落差。

心平气和与班级教师沟通

　　我相信每位老师的教学经验、个人态度及表达方式绝对不同，但也相信没有任何一位老师会无缘无故的对孩子妄下断语，毕竟一个班级三十个孩子，老师是经由对班上孩子的比较，发现小丽在某些能力上有落差的状况，她才会做这样的提醒。当然家长也可以就实际到班级中的了解，以及家庭过去的教养模式，与老师静下来讨论小丽可能的状况及处理方式。如果一时之间还无法平心静气与级任教师作进一步的沟通，或许学校行政人员的介入，会稍对彼此的情绪做一缓冲。

进行医疗评估

　　不管老师的判断是否正确，在老师这样的提醒下，家长应先放下内心难过的情绪，先去附近医院的儿童心智科或复健科进行评估。进行评估之前，可以将家中及老师的观察纪录带着，以利医师在短时间内完整了解孩子的能力现况。在完成所有的评估流程，及取得医疗诊断书、评估报告书之后，医师、治疗师会针对孩子的需要，为她安排相关的治疗课程，当然除了医院的治疗课程外，还要将报告结果与学校教师讨论，研拟往后教育的注意事项。

联结相关资源

　　除了医院的治疗课程及老师在学校的配合课程外，与相关的家长团体取得联系也是很重要的。在教养孩子的过程中，相信家长还是会有诸多的困难及不解，这时候还需要可以提供咨询的相关专业人员，或是家有发展迟缓孩子，也有着同样教养经验的家长，这样的家长不仅可以提供资源的联结，提供相关的疗育研习课程，补助资源，更重要的是多一个可作为心灵支持的朋友。

　　常常会有孩子的父母亲问我，为何硬要给孩子这样一个残酷无情的诊断，甚至对孩子贴上无法抹去的标签，这样对孩子公平吗？我想，这看似无情的答案，且在评估疗育过程中一次又一次、一针一刺的刺伤父母亲的心，无非只是要清楚的知道孩子现阶段的能力，以及往后可能会遭遇的困难，现在该给孩子怎样的学习情境、怎样的学习机会。与其等到孩子在往后的学习中遇到挫折，再来一次又一次的重击，不如趁早狠狠痛一次。

　　每个人都#p#分页标题#e#有个别差异，没有一个人是十全十美的，想想我们自己不也是这样吗？每个人有每个人的学习差异，也有与生俱来不容被更改的个人特质。每个孩子也会有个别差异及特质，在了解孩子的学习能力及特质之后，重要的是，是不是能真正的去包容、去接纳孩子的个别差异，尊重每个孩子的人格特质。爱孩子的天真烂漫，也去爱孩子的不足，在她现阶段不足的部分给予时间，给予机会，给予适度的协助，再给予掌声。

　　小丽的妈妈还有一段漫长的路要走，诚心期盼她能勇敢拭去每次忍不住留下的泪水，给自己一个微笑，也给孩子一个微笑，当开启一扇心窗时，那道曙光、那分期望也会随着进来。