指令对自闭症孩子的重要性

    孤独症现在越来越多的人在关注，而孤独症在全国占的比率也在提高，这就使我们必须找到一种有效的途径来解决这一难题，而行之有效的方法是将来能使这类的人群能有一技之长，能在这个社会上立足，能照顾自己的衣食起居。要做到这些，那么我们就要一步一个台阶的给孩子做，而自闭症的学习与训练不能是阶段性的。是要像伟人毛泽东主席那样活到老，学到老。而对于这类的人群发现的越早，干预的越早，孩子康复的几率就越大，对于这一类人群，最初的干预是什么呢？我们又要做些什么呢？

     我们发现了孩子的问题，首先做的是会找一个学校给孩子做全面的较系统化的训练。首先在与家长攀谈时都会听到这样的话“孩子在家里一点都不听话”那么这样的情况是孩子真的不听话，还是我们没有找到适合孩子的方式呢？为什么孩子在老师的面前是那么的乖巧，而在家长面前则是那么的叛逆呢？这就是我们所说的没有给孩子发好指令。

     ABA教学时我们常用的教学方式，而“指令”又是教学的第一要素，也是我们训练孩子的启动器，能否找到打开这把锁的钥匙很关键，在训练中如何的正确把握“指令”呢？

     首先，我们发指令时应该明白发指令的原则。统一性，不要重复，无论孩子此时是否反应，再发二次指令时应与第一次的指令时同样的且孩子的无反应时应在二次指令之后给孩子反应的时间再让孩子执行，又或者是辅助。

    其次，要明白孩子的反应。孩子的反应是否是我们预期的反应，只有我们心中清楚明白的知道我们想要有的反应，我们才能更好的给孩子发指令，我们要事先有明确的目标，然后发指令去达到目标。

    再次，我们发的指令要有意义，要明白训练孩子的目标方向是什么？是为了学习而学习，还是为了提高孩子的能力，这是我们应该清楚的，很多的家长只在乎孩子今天学习什么？今天学会了什么？从而忽略了孩子能力的提升，我们要把侧重点放到哪一个角度，我们注重的该是什么？

    其实，学习一项内容，里面有很多的细节，也有提升孩子能力的各个方面，关键在于我们怎么样的去要求孩子，怎么样的要求孩子去听我们的每一个指令。