自闭症儿童教养在线-随机但不随便的教学
主动自发的表达自己的需求,或提出个人的看法,是自闭症孩子在沟通上常见的困难。自闭症的孩子在沟通的质量上,和一般儿童有明显的差异,例如语言表达的能力、肢体语言和表情的运用、沟通的意愿、双向沟通的技巧等,都必须经过学习来寻求改善。
首先,我们必须厘清一个观念,沟通的形式应该是多元的,并不是只能使用语言而已。在和他人互动的过程中,姿势、表情、图片、文字、替代性沟通工具等,都有助于达到基本的沟通功能。
其次,最好先检核一下孩子的一些先备条件,例如,孩子是否有探索好奇的心?对情境是否有求助的需求?孩子对语言和非语言模仿的能力如何?理解能力又如何?什么是他的优势学习形态?如果这些可以先确定,我们才能够针对孩子的个别能力设计情境,引发他对沟通的动机和需求。
家长们在日常生活中,可以采用「随机教学」的方式,来适当把握孩子不经意萌发的沟通时机。
一、首先,家长必须安排可能促使孩子主动沟通的情境,并调整好自己的情绪和时间,从容愉悦的期待和孩子的亲密互动时机。可以把孩子心爱的玩具,或可能引发他好奇心的对象,放在孩子看得到,却不大容易拿得到的地方。家长可以做的事,就是耐心的等待和观察,这时,可以假装若无其事的做自己的事。
二、当孩子主动表达时,家长一定要全心投入,注视孩子并给予支持,以鼓励孩子引发话题。孩子如果只说出词组或零碎的语句,家长可以运用询问的方式,来厘清孩子想沟通的话题,以确认孩子的兴趣,因为这个兴趣本身,就是孩子最好的增强呢!
三、使用追问、口头提示、视觉式提示、句型提示卡等技巧,来帮孩子组合成适当的表达句型。
四、当孩子说出适当的沟通句型或问句时,家长一定要立即给予肯定,然后帮孩子解决问题,或给予他想要的物品或答案。
五、别忘了随时运用类似的情境,反复让孩子复习已经习得的沟通句型,也可以这个句型为基础,扩充到其它类似的情境,或拉长句子的长度。
可能的话,最好能运用适当的人手,来协助孩子界定模仿的对象,孩子练习使用沟通技巧时,才不会产生角色混淆或代名词错用的情况。最好能有一人教学(对话的对象),一人协助(提示孩子)和示范(模仿的对象),再不然,使用句型的视觉提示卡也是个好方法。逐步消褪(fading)协助的技巧也很重要,孩子才能够渐渐发展出自发性的语言和提出要求的能力。
练习沟通绝对需要拟定策略,可以「随机」,却不能「随便」。孩子如果对沟通的方式有所误解,可能你往后必须花更多的时间来修正他呢!