孤独症儿童模仿活动实例 二
六、模仿拍手
功能领域及年龄：
模仿：运动 1-2岁
目的：发展模仿老师的运动。
目标：模仿老师拍手。
材料：无。
操作过程：与孤独症儿童面对面坐在桌子之前，说：“小利，看”，然后慢慢地拍你的手，拿着他的手，帮助他拍，立即给予奖励。再一次拍你的手，重复上述过程。当你拍手时，确保他正在看着你。再次拍你的手，做手势使他拍手。如果他能做些尝试去模仿，帮助他完成这个动作，并且立即给予奖励。如果他还不理解期望他做什么，继续通过动作引导他拍手。每次在一个稍微的等待之后，给他奖励，逐渐减少你的辅助，这样他学会为了再次得到奖励，他必须拍手。
七、模仿手臂运动
功能领域及年龄：
模仿： 运动 1-2岁
认知表现：理解性的语言 2-3岁
粗大运动：胳膊 1-2岁
目的：提高运动模仿力，增强身体意识，理解“上”、“下”、“伸展”。
目标：在没有辅助下模仿简单的手臂运动。
材料：无。
操作过程：与孤独症儿童面对面站着，让他面对你，说：“小利，看”，把你的两只胳膊放到头上，说：“举起胳膊”。如果他没有反应，拿着他的两只胳膊放到他的头上，把两只胳膊举到头上1分种，反复说“举起胳膊”。当他这样做的时候，把你的胳膊举起来。反复说“举起胳膊”。把胳膊放在身体两边，说：“放下胳膊”，如果必要，帮助他把胳膊放下来。当你把两只胳膊放在身体两边以后，再一次重复说“放下胳膊”。然后把胳膊伸直，说：“把胳膊伸出去”。努力使他在没有辅助的情况下模仿你。随着他对这项任务越来越熟练，在没有语言要求时，随机地做胳膊的动作，或没有做胳膊动作的情况下，只给予语言要求，看一看他是否自己开始做动作。
八、模仿使用能够发出声音的物品
功能领域及年龄：
模仿： 运动 1-2岁
精细运动：操纵 1-2岁
目的：提高对使用物品的注意力：
目标：正确地模仿使用三种不同的能够发声的物品。
材料：两个一挤压就发出声音的玩具，两个铃铛、两个哨子、一个中等大小的盒子。
操作过程：与孤独症儿童面对面坐在桌子的两边，把能够发声的物品都放在桌子的一边。拿出第一对能够发声的物品，一个自己拿着，另外一个给他，放在他面前的桌子上，说：“小利，看”，确保他正在看你，用发声物品做出一个正确的操作动作(例如，一挤压就能发出声音的玩具或吹哨子)，继续使用你的发声物品，用另外一只，帮助他做相同的动作。然后用你的发声物品重复这个动作，并说：“你这样做”。如果小利努力模仿你的动作，立即给予奖励，然后把两个发声物品都放到“完成”的盒子里。用其他的两个物品重复这样的过程。如果小利不正确地使用这些物品(例如，摇动挤压玩具)，便制止他，并演示正确的使用方法。如果必要，帮助他做出正确的动作，但是随着他学会观察你的活动，并且自己模仿这些动作，逐渐撤除你的辅助。
九、模仿嘴唇动作
功能领域及年龄：
模仿： 运动 1-2岁
目的：发展语言发育所必须的已经改善了的口腔运动技能。
目标：通过模仿做一系列嘴唇运动。
材料：镜子(供选用)。
操作过程：与孤独症儿童面对面坐着，确保他正在观察你，示范下面的动作，并让他模仿你：
1、紧闭嘴唇，然后再张开;
2、尽可能把嘴唇噘起来;
3、噘嘴，然后在微笑中把嘴唇缩回来;
4、上嘴唇摩擦下嘴唇;
5、上嘴唇摩擦下嘴唇;
奖励正确地模仿，为了鼓励小利更好的运动他自己的嘴唇，给他一些喜欢的饮料，让他用麦管吸食。如果小利看你的脸还有困难，与人并肩坐在一起，让他看你和他自己在镜子中的脸。
十、模仿涂鸦
功能领域及年龄：
模仿： 运动 1-2岁
手眼协调：画画 1-2岁
精细运动：操作 1-2岁
目的：提高使用材料的模仿能力，发展基本的用颜色粉笔(或炭笔、蜡笔)画(或涂色)的技能。
目标：在一张大纸上画2-3秒钟。
材料：大的颜色粉笔(或炭笔、蜡笔)。
操作过程：与小利面对面坐在椅子上，中间有桌子。在他的面前放一支笔，自己面前也放一支，放一张纸在桌子上，这样你们两个人都能很容易地在上面画。用你的彩色笔在纸上画2-3秒钟。然后把彩色笔放到他的手里，帮助他画几秒种，奖励他。再在桌上放一张纸，重复上述的过程，但是这一次尽量使他在没有你的辅助下涂鸦。如果他没有开始模仿，再次拿他的手，使他涂色。一旦他开始模仿，变化涂鸦的笔画——连续地画圆圈，重复地点点或水平线。你想要小利模仿你让他画的不同的涂鸦。
十一、模仿常见的生活自理能力
功能领域及年龄：
模仿： 运动 1-2岁
生活自理： 洗漱 2-3岁
目的：提高运动模仿技能和开始教常用的生活自理能力。
目标：成功地模仿三个常用的生活自理能力。
材料：梳子、手巾、牙刷。
操作过程：与小利面对面坐在椅子上，中间放一张桌子，在桌子的一边放上梳子、手巾和牙刷，这样小利就可以看到她必须做多少种活动。拿起梳子，说：“梳头发”，然后慢慢地梳自己的头发。把梳子放到孩子的手里，帮助孩子梳他自己的头发。然后把梳子放在孩子的面前，用手势向他说明他要做这个动作，说：“梳头发”。如果孩子拿起梳子，做出任何模仿的尝试，便立即给予奖励。如果孩子没有完成模仿你的动作，通过运动再一次地引导他，然后尽量使孩子能够自己独立完成这个动作。重复这个过程，直到孩子在没有辅助下模仿你的动作。使用手巾进行区别性的训练(使用“手巾”作为动作的指令)，再用牙刷进行区别性的训练(使用“牙刷”作为动作的指令)。不要特别关注孩子是否完整地完成某一个生活自理技能，最初设计这个活动是为了帮助孩子模仿动作。例如，不要考虑把牙膏挤到牙刷上，或要求孩子准确地刷自己的牙齿。只要关注孩子模仿刷牙的动作。
十二、模仿抓取
功能领域及年龄：模仿：运动 1-2岁
目的：提高对老师使用材料的注意力。
目标：正确地模仿使用孩子熟悉的5个物品。
材料：碗或袋子：5个日常生活用品或玩具(例如，勺子、球、玩具汽车、茶杯、梳子)。
操作过程：把5个物品放在碗里或袋子里。如果看起来小利好象难以集中注意力，那么使用碗比使用袋子好，因为这样小利可以看到完成任务一共要做多少次。从碗里选择一个物品，使小利注意观察你，然后以正确的方式使用这个东西(拍球、推车等)。做完以后，把这个东西给小利，说明 他必须重复这个动作，如果需要就帮助他。在他成功地完成这个动作以后，把第一个东西放在一边，从碗里选择另外一个东西，重复上述用品的过程，直到把碗里的物品全部拿完。
十三、模仿物品的声音
功能领域及年龄：
模仿： 语音 1-2岁
模仿： 运动 1-2岁
口语认知： 发音 1-2岁
目的：提高发音动作和增加对嘴部运动的注意力。
目标：成功地模仿与3个常见的玩具或日常生活用品相关的声音。
材料：3个常见的玩具或日常生活用品，发出的声音各不相同(钟表、铃铛和玩具汽车)。
操作过程：把3个东西放在桌子的一边，这样小利就可以看到在完成任务之前要做几次。拿出一个东西，并且发出与这个东西最为相关的声音。如果这个东西也具有与其他东西相区别的动作，那么把声音和动作联合起来。确保小利正在观察你，重复这个声音。把这个东西给他，用手触摸他的嘴唇，以告诉#p#分页标题#e#他也应该发出这个声音。不要关注小利是否正确地发出了这个声音。在孩子能够正确地模仿与第一个物品相关的声音以后，把这个东西放在桌子的另一边。用第二个物品重复上述的过程。继续上述过程，直到把3个物品都用完。
1、钟表——滴答;
2、铃铛——叮当;
3、玩具汽车——嘀嘀;
4、玩具火车——呜呜。
十四、模仿画水平线
功能领域及年龄：
模仿： 运动 1-2岁
手眼协调： 画画 1-2岁
目的：模仿老师使用材料，学习控制彩色笔和学会做一件事的步骤。
目标：模仿画3条水平线。
材料：3种颜色的彩色笔，3张纸，2个分类用的托盘。
操作过程：把3只彩色笔放在一个托盘里，把托盘放在纸的旁边。把另一个托盘放在桌子的一边。从托盘里拿出一只彩色笔和一张纸，向小利演示怎样在纸上画水平线。用夸张的动作和声音强调所画的线，例如“嚓、嚓……”。然后把彩色笔放到小利的手里，帮助他用彩色笔在纸上画一条线，强调快速画完，而不要让他随意乱画。当小利用第一只笔画完的时候，把纸和笔放到“完成”的托盘里。拿出第二只彩色笔和第二张纸，重复上述的过程。随着小利开始自己画线，逐渐地减少你的辅助。当使用完所有的彩色笔后，这项任务就完成了。
十五、模仿手部活动
功能领域及年龄：
模仿： 运动 2-3岁
粗大运动： 手臂 1-2岁
手眼协调： 控制 2-3岁
目的：提高模仿简单的手部动作的能力。
目标：模仿简单的手部动作，例如，以某种方式拍手。
材料：珠子、线或孩子喜欢玩的东西。
操作过程：因为我们知道小利喜欢穿珠子，因此利用这种能力学业会另外一个技能。给他珠子和线，让他把珠子穿上，在串珠子的过程中，再给他珠子之前，让他模仿你拍手。在最初的时候，你可能先给予拍手的示范，然后通过手把手的辅助帮助他拍手。当孩子慢慢地懂得在得到一个珠子之前必须模仿你拍手，这时你改变模仿活动的形式或内容，用手指去拍桌子或用手掌心拍桌子。通过应用珠子作为强化物，为了得到另外一个珠子，他将会非常愿意注意你和做任何必要的事情。
