自闭症儿童人际发展活动——攀爬跳跃

　活动重点

　　1、增加自闭症儿童兴奋感和欢笑。

　　2、提升自闭症儿童察觉能力。

　　摘要：

　　阿诺.米勒和艾琳.米勒(Arn。ld and Eileen Miller)在麻州波士顿创立了认知发展中心，这是一个针对自闭症儿童的创新治疗学校，他们在好几年前发现，要是将孩童置于升高的物体上，他们的注意力和参照力会立刻提升;我们都知道，只要在安全的情况下，孩童都喜欢从稍微升高的地方向下跳;综合以上两种成分，我们在好几年前创造了一个叫做『攀爬跳跃』的练习活动。我们已经使用这个活动长达十年之久，但是，每当我们在研讨会讨论及呈现这项练习活动时，总是会有人质疑我们，为什么可以鼓励孩童爬上高处向下跳，这样会有受伤的危险，不过这几年以来，从来没有一位孩童因为我们的鼓励或是在家里从事攀爬跳跃而受伤，然而，我们还是要做以下警告：如果你对于这个活动有如此顾虑，请不要尝试这个活动。

　　参与者：

　　一开始我们希望有两位教练和一位自闭症儿童。一位教练要当『看护者』，然后取决于自闭症儿童的运动神经能力及警觉性，可以选择耍扶持儿童，或是保持在可以『抓』到孩童的距离;另外一位教练在一排懒骨头上躺着或坐着，懒骨头要摆在桌子边缘的正下方，这位教练则作为『接受者』，当孩童跃离升高的平台时，要接住孩童。当孩童学会了这项活动，而且当教练也决定他们不要对这个活动做太多限制的时候，可以仅利用一位教练来进行练习。

　　准备工作：

　　你需要一张稳固的平台，大概跟孩童一样高，至少要有六张稳固的懒骨头或是类似的软垫。将懒骨头整齐放置在铺有毯子的地板，紧邻着平台。我们知道你会做明确的判断，决定合适的高度，以及该孩童的安全问题。

　　教练指导：

　　共有三个步骤，大略叙述出孩童可以达到的进度：

　　步骤一

　　方法非常简单，我们一开始把一个幼童抱起来，将他放在一个升高的平台，一旦到了平台上，我们就不可以离开孩童，接下来缓慢摇动儿童的手和自己的手，然后数到三，数的时候情绪要随着数字变得愈来愈兴奋，一数到三，我们就引领着孩童离开平台，跳到另一位在软垫上等候的教练怀里。孩童并不需要任何提示或是暗示，眼睛就会明显地专注在底下的教练身上，当孩童落下时，教练必须看着孩童的眼，抓住孩童之后，就开始做一些简短的面对面胡闹游戏，或是搔搔痒，然后再重新开始。

　　步骤二

　　当孩童有所进展时，或是孩童年纪较大时，可以在紧邻平台的一侧放置一个稳固的阶梯，然后引导孩童爬楼梯，到达平台的边缘。当孩童这么做的时候，仍然要有一个看护者，留意他的一举一动。

　　步骤三

　　当活动有更大的进展时，我们经常可以让孩童独自进行活动，而我们只要在软垫上等候，孩童就可以自己攀爬，走到平台的边缘，然后跳到我们的怀里。

　　变化：

　　如果平台够稳固，而且你的身材也适合的话，你可以与孩童一同练习攀爬跳跃，不过要先等孩童已经熟练步骤三才可以尝试这么做。牵着孩童的手，让孩童先爬，然后一起移到平台的边缘，手仍然牵着，互相注视对方，一起数到三跳下平台，像一个合作的团队一样，一起站起来走回到阶梯重斩开始。我们可以在不同高度的平台上练习这个活动，举例来说，你可以在户外用露天平台或是门廊练习，但是如果其高度会对身体造成危险，绝对不要使用。对于喜欢游泳的孩童来说，这也是一项很合适的活动。

　　难题及良机：

　　不管儿童的技巧有多熟练，还是要确保你仍然是活动的主导者，你掌控活动的顺序，以及数数字的节奏，孩童只能依照你的指示攀爬或跳跃，绝对不能让他自己采取行动。你要确定孩童能够了解，这个活动需要成人来当看护者，以及需要特殊的装置才能进行，绝对不要让孩童独自练习这个活动。如果你觉得孩童不会遵守你对攀爬跳跃所设下的限制规定，要马上停止这项活动。这个活动很显然的是有趣的活动，而不是让孩童受惊吓的活动，如果孩童不喜欢的话，要立刻停止。我们发现，只要仔细改变高度，和改变两位教练的角色，即使是对这项活动感到恐惧的孩童，也能够安全地在活动中得到乐趣。