浙江3万特殊儿童遇学前教育难题 融合教育势在必行
浙江在线05月07日讯 据《青年时报》报道 生活，总少不了烦心事。孩子上学、老人看病、家庭矛盾、邻里纠纷、待遇不公、权益受损……
读者求助 “我的要求不高”
幼儿园报名一般是每年的6月上旬，可上个月(4月初)就有一位妈妈小凤(化名)找到“丹青帮你忙”栏目，希望丹青能为她的女儿月月找幼儿园。
小凤说，按照正常情况，女儿月月应该上幼儿园中班了，但因为月月患有先天性心脏病(医学上简称“先心病”)，幼儿园不是以“名额满了”为由婉拒，便是说回头跟园长商量一下而没有音讯。
小凤说自己能理解那些拒绝月月的幼儿园，但月月已做过手术，手术也很成功，而且有医院出具的医学证明，证明月月可以上学。除了不能参加剧烈运动外，月月目前的健康状况很好。
“我的要求不高，只要有幼儿园接纳月月就够了。”小凤说。
记者走访 月月是个可爱的小女孩
小凤是浙江丽水人，丈夫江明(化名)老家在安徽农村，目前租住在江干区景芳三区，夫妻俩在杭城开有一家文印社。
月月是2006年8月29日在浙江大学附属邵逸夫医院出生的，第二天就被查出患有先天性心脏病——肺动脉闭锁。2007年6月，夫妻俩把月月送到上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心进行了相应的根治手术。
月月是个可爱的小女孩，个子100厘米左右，短发，看到记者，便主动拿拼音卡片“哥、哥(音)……”地读给记者听。
小凤说，因为月月进不了幼儿园，又担心她输在起跑线上，所以买来很多拼音、认字卡片，自己能教多少就教多少。
“如果今年再上不了学，只能把她送回老家安徽去……”江明说话的声音越来越轻。
因为月月有病，所以夫妻俩更加爱她，夫妻俩还商定暂时不准备生二胎。他说，正努力存钱，还想等日后房价下来些，准备买套房子在杭城安家。
幼儿园也很为难 “能不收，就尽量不收”
随后，记者走访了杭城3家幼儿园(甲、乙、丙)，甲园目前有一位“月月小孩”，正读中班；乙园表示以前曾经接收过，但只上半天学，中午家长就接回家了，午饭和午睡均不在幼儿园；丙园至今没碰到过这类小孩。
三家幼儿园均表示，对于“月月小孩”(指特殊儿童群体)，幼儿园也很纠结，从感情上很想帮，但又不大敢收。
三家幼儿园先后异口同声地给记者上了一课：“月月小孩”是特殊的孩子，但跟目前业内所说的智障小孩等特殊群体又有差别，也需要特别呵护，需要专门的人员资金配备。而目前杭城的幼儿园一般是20至30人，现有的师资力量根本难以顾及，其需求也只有政府才能承担。
一位院长向记者坦陈，如果不属于“学区”内的，“能不收，就尽量不收。”
记者介入 相关部门允诺“请月月放心”
类似月月这样的特殊儿童群体，在全国各地都面临着就学难题。
资料显示，目前杭州市仅患有孤独症的儿童人数便不下3000人，并以每年20%的速度递增，如加上其他类型特殊人群，更是一个大数目。
记者进一步了解到，杭城目前较为知名的特殊儿童群体学前教育机构，有浙江省残疾人康复指导中心智障(孤独症)儿童康复中心——青苹果乐园(下称青苹果乐园)和浙江民政康复中心(原浙江残疾儿童康复中心，又称浙江爱福医院)。
青苹果乐园是全省智力残疾儿童和孤独症儿童康复技术资源中心和业务管理部门，专为6周岁以下的智障、孤独症、脑瘫、语言障碍等儿童提供早期康复教育、家庭指导等综合性服务。爱福医院则是一所集康复、医疗、特殊教育、培训、科研于一体的纯公益类福利事业机构。
但相比北京上海等大城市，杭州面向特殊儿童群体的学前教育资源，显然还十分匮乏。
记者随后多次跟有关教育主管部门反馈和沟通，相关部门负责人昨天告诉记者，可让孩子先去就近幼儿园报名，若是被拒，他们将统筹安排，“请月月放心”。
如果您的孩子也属于特殊儿童群体，同样面临如月月那样的就学难题，请与我们联系。
-专家连线 华东师范大学学前教育系心理教研室主任周念丽
融合教育应提上制度层面
“月月小孩”完全可以跟其他小孩一样上幼儿园的，但需要融合教育大环境来支持。
目前主张特殊儿童和正常儿童一起接受早期融合教育的思想尚未形成，导致全国数十万有特殊需要的婴幼儿被拒于普通幼托机构门外。
五六年前，我们的课题组在上海一所幼儿园开展早期融合保教的试验，结果一开始正常幼儿入园人数减少了一半！许多正常儿童的家长认为，自己的孩子和特殊群体儿童一起上幼儿园，一定会没有进步或变傻。但后来完善的培养体系让孩子们成长很快，家长也逐步转变了观念。
保障融合教育既要“顶天”,又要“立地”。“顶天”是政府从宏观上给予政策支持；“立地”是幼儿园老师、家长理念的改变。
目前做融合教育北京有幼儿园73所，上海12所。杭州可以先培育几家力量比较雄厚的龙头幼儿园，再以龙头幼儿园引领其他幼儿园逐步尝试早期融合教育。
青苹果乐园负责人孙爱军 抢救性康复首推融合教育
特殊群体指#p#分页标题#e#听力、肢体、精神、视力等有残障或病症，需要特别护理的人。6周岁前是抢救性康复教育的最佳时期，而途径首推在幼儿园或小学接受早期融合教育。
现阶段杭州成规模铺开融合教育条件有限，但可以由教育部门组织，进行幼儿园老师融合教育知识的培训，也可以是院本培训(各幼儿园自行组织)，消除幼儿园对“月月小孩”等特殊群体孩子的抗拒心理，做到“心里有底”。
需要注意的是，融合教育绝对不是混合教育，融合教育是普通教师与特殊教师彼此合作，共同教育学生。老师应专注于学生能力的培养，而不是仅仅应对学生的生理障碍。
-链接一
早期融合教育，是指让有特殊需要的婴幼儿和正常成长的同伴一起接受学前教育。从上世纪90年代开始，早期融合教育已经成为一些经济发达国家和地区共同关注的研究领域。在这些国家和地区，早期融合的理念已经被大多数专业人士所认同，并形成了比较系统的学前保教理论和发展模式。
-链接二
2001年全国人口普查时，曾对0至6岁的儿童单列抽样调查。
据调查，当时全国0至6岁的儿童中有139.5万人残障儿童，现患率为1.362%，发现率为1.946%。全国每年新增0至6岁残疾儿童约19.9万人。其中浙江省0至6岁智力残疾约2.51万人、孤独症约0.459万人、精神残疾约0.272万人、多重残疾约0.85万人。
丁丹青
