参与互动对自闭症儿童很重要

    看过一段教学视频，一个自闭症儿童在跟着老师做游戏，当游戏简单的时候孩子可以模仿出来就很高兴，当老师们的动作比较复杂的时候孩子就很迷茫，眼神也不知道往那看了，这主要是孩子觉得自己已经无法参与其中了，情绪自然低落。
    如果孤独症儿童被孤立在自己的世界里，或许还能保持冷静态度且调节自己，甚至可能感到放松且自得其乐。不过很多自闭症儿童学会说话后告诉我们，他们在前语言阶段常感到孤单，只希望能保持平静。他们根本不晓得自己可以体验关系的喜悦感觉。不过一段时间之后，虽然学会与人建立关系，却可能因为压力而短暂退化，或因为过度负荷而更陷入自我沉迷或自我刺激、固着的状态;我们问他们当时感觉如何，他们说在那个比以往更加孤立的状态，一点都不好玩!有时照顾者认为自己的举动是为了拉孩子进入共享世界，不过对自闭症儿童的要求却太多了;如果用对方法——就是以温和、愉悦及信任的态度——那么孩子在整个过程都会觉得有趣。相反地，一个孤立、疏离的孩子绝对不会是一个快乐的孩子。

　　能够参与，也可以帮助自闭症儿童自我调节，因为这能鼓励他专注于主要照顾者。听到父母温和的声音，可以帮助一个过分兴奋的孤独症儿童慢慢冷静下来;看到父母温和的笑容，可以帮助一个发脾气的孤独症儿童获得安慰。一旦孤独症儿童学会在熟悉的情境中专注于熟悉的人，最后他也将学会专注于陌生人。

　　自闭症儿童因为被制约或因为你不让他看别的地方，只好注视你这个照顾者——与自闭症儿童因为发现乐趣而愿意看着你——二者之间有很大的差异。显然，如果自闭症儿童想要成为你们之间关系的一部分，他至少会偶而想要看着你。如果因为你的笑容太灿烂，使他无法负荷而转开视线，他仍然会想要跟你在一起，只不过会多一些羞怯及戒慎的态度。(即使是大人，在聚会上遇见陌生人，也会稍稍转移视线，直到感觉自在;这并非他们不懂得爱或亲密感。害羞的人比善于应对的人更容易建立亲密的关系，不过刚开始时转移视线的举动可以让他们不至于过度负荷。)通常，自闭症儿童若想要与人建立关系，就会自发地去注视别人;如果他不看人，那么他可能会依赖你，透过触摸或声音的方式享受你们之间的亲密感——也就是说，他藉由你来加入外在世界。

　　参与，也能帮助自闭症儿童获得行动的目标感或特定方向。举个例子：一个与你建立了关系的自闭症儿童，会想要伸手让你抱或得到一个亲吻;或者你戴了一顶好玩的帽子时，他会伸手去拿并且戴到自己头上，因为他喜欢你做的事。孤独症儿童对你做的事感到有趣时，他就会想要加入。他不再只是四处跳跃、随意挥动双手或盯着风扇看，这时他会想要跟你一起玩!他想要抓你的眼镜，听你的抗议声，或想要打开你的手掌拿到藏着的球。从关系中获得的感觉和乐趣，使得孩子的行动变得更有目标且更慎重。

　　参与之后，自闭症儿童就会想要沟通。沟通发生于挑逗式的互动、用来制止发脾气的恼怒或生气互动或探索式的互动等——孩子开始会用表情动作及声音沟通时，这些美好的经验就会产生。沟通能带来共享的问题解决，譬如：自闭症儿童牵着爸爸到玩具区，指着架子并发出“嗯、嗯、嗯”的声音，藉由表情动作催着爸爸拿玩具给他。不过这些情况都必须等孩子能够参与外在世界、成为关系中的一部分，并且体验到乐趣之后，才可能发生。