中国的融合教育亟需加强前进的阶梯

　　近年来我国对自闭症干预已有很大改进，但与发达国家相比，差距仍然很大，特别是融合教育这一块，还需要更大的填充，而这种差距不仅仅是政府物质支持层面上的，更存在于整个社会的认识之中。我们希望中国的每个孩子都能接受平等的、免费的、适当的教育。

　　近期，据调查结果显示，目前有九成多学龄期自闭症儿童在入学时遭到拒绝，被剥夺接受九年义务教育的权利。几乎所有的学校都不愿意接收自闭症儿童，担心他们会影响正常的教学秩序，而且学校没有相应的特教老师，现有老师又缺乏对自闭症儿童教育的经验。

　　据美国纽约城市大学皇后学院的特殊教育专家王培实博士介绍，在美国，即使是自闭症儿童，也能同普通孩子一样，都能到普通的学校去学习，他们有权接受教育，而学校会为这些孩子提供特教支持，为他们配备特殊教育的老师。而在国内，如果自闭症孩子去上普通学校，往往会受到学校老师、学生以及家长的歧视，致使大多自闭症孩子“被自愿”的离开学校。

　　不过，目前在我国一些地方，已开始在这方面进行改进。像郑州市、大连，天津等各大城市。从2013年秋季学期开始，郑州各区要采取有效措施，妥善安排好自闭症儿童的随班就读工作。文件要求，各区教体局要在8月15日前上报自闭症儿童随班就读工作方案。

　　每个生命都是平等的，歧视自闭症孩子是不公平的。当发现孩子患有自闭症的时候，不少父母都觉得 “完了”。潜意识里，这意味着“与世隔绝”，孩子从此会远离一个“正常的世界”。

　　针对自闭症孩子被社会“与世隔绝”的现状，像郑州市康达能力训练中心就设立了“融合班”，这个班的孩子在上课期间由特教老师进行教学、辅助和生活管理，让孩子最大限度地学习、适应集体生活。另外，为让孩子更快的融入社会，这个班还有一项活动是孩子们由特教老师带领到社区、公园做游戏，参与普通人生活中。但是据老师介绍，有时候他们带孩子到社区游玩时，社区里的一些人在看到这些孩子时，首先看到的是他们的“不同常人之处”，让他们感到“很不舒服”，这对“孩子是不公平的”。而在美国，却不会出现这种现象，他们首先看到的是孩子，孩子的可爱之处，这些孩子在参加社区活动时没人觉得奇怪。

　　“每个生命都是平等的，歧视自闭症孩子是不公平的，这不仅是政府之责，更是全社会之责。”王培实认为，“中国亟需加强大众对自闭症的认识。”

　　一些自闭症患者虽然语言能力欠缺，但一部分恢复良好自闭症患者在长大后还是能胜任一些工作的，如超市的摆货员等。面对儿童自闭症发病快速上升的严峻势头，政府、社会、公众仍需加快形成合力，携手帮助自闭症患儿家庭走出困境、走出无助。并且政府应是主导。

　　一个患儿影响一个家庭，日渐增加的自闭症患者数最终会成为沉重的社会负担。但如果，从家庭到社区、从医院到政府，都能给予尽量多的帮助和支持，那么，就可以让更多自闭症患者走出阴影，走出孤独，更好的融入到社会的各个领域，让整个社会更为和谐。