孤独症儿童需要更多人去接纳、包容、不离不弃

　　核心提示：自闭症究竟是怎么回事呢?专家认为它是一种精神类疾病，也管它叫“广泛性发育障碍”，这个病不是后天形成的，很多人都认为是后天没有教育好，家长太冷漠造成的，这是错误的说法，这个症状是先天的。现在为止人类还没有研究明白，所以在根治这个方面显得束手无策，最好是通过语言、交流或者其他行为矫正，一点点来改善。

　　据了解，有很多患有自闭症的病人，因为各种原因(攻击性问题行为、智力障碍、肢体缺陷等)受到歧视，很容易导致病情加重，促使他们更加不愿意融入社会。那么我们该如何正确对待自闭症患者呢?

　　希望中国的每个孩子都能接受平等的、免费的、适当的教育

　　据调查，九成多学龄期自闭症儿童在入学时遭到拒绝，被剥夺接受九年义务教育的权利。几乎所有的学校都不愿意接收自闭症儿童，担心他们会影响正常的教学秩序，而且学校没有相应的特教老师，现有老师又缺乏对自闭症儿童教育的经验。

　　据了解，在美国，即使是自闭症儿童，也能同普通孩子一样，都能到普通的学校去学习，他们有权接受教育，而学校会为这些孩子提供特教支持，为他们配备特殊教育的老师。

　　在国内，如果自闭症孩子去上普通学校，往往会受到学校老师、学生以及家长的歧视，致使大多自闭症孩子“被自愿”的离开学校。

　　“我希望中国的孩子同美国的孩子一样，都能接受等的、免费的、适当的教育。”美国特教专家说。

　　据悉，在我国一些地方，已开始在这方面进行改进。根据郑州市教育局文件，从2013年秋季学期开始，郑州各区要采取有效措施，妥善安排好自闭症儿童的随班就读工作。文件要求，各区教体局要在8月15日前上报自闭症儿童随班就读工作方案。

　　每个生命都是平等的，歧视自闭症孩子是不公平的

　　当发现孩子患有自闭症的时候，不少父母都觉得 “完了”。潜意识里，这意味着“与世隔绝”，孩子从此会远离一个“正常的世界”。

　　针对自闭症孩子被社会“与世隔绝”的现状，此次美国特教专家的团队对自闭症教育从教学评估、计划安排、教学内容设定等均参照国际上最先进干预方法设置。在中国一特殊机构设立了实验班，这个班的孩子在上课期间完全脱离家长，由特教老师进行教学、辅助和生活管理，让孩子最大限度地学习、适应集体生活。另外，为让孩子更快的融入社会，这个班还有一项活动是孩子们由特教老师带领到社区、公园做游戏，参与普通人生活中。

　　来自美国的五位研究生告诉我们，当他们带孩子们到社区游玩时，社区里的一些人在看到这些孩子时，首先看到的是他们的“不同常人之处”，让他们感到“很不舒服”，这对“孩子是不公平的”。他们说，在美国，人们首先看到的是孩子，是可爱的孩子，这些孩子在参加社区活动时没人觉得奇怪。

　　“每个生命都是平等的，歧视自闭症孩子是不公平的，这不仅是政府之责，更是全社会之责。”美国特教专家认为，“中国亟需加强大众对自闭症的认识。”

　　为自闭症患者创造适应其性格的就业机会

　　国内专业研究机构数据表明，20年间确诊的自闭症患儿数量上升百余倍;研究报告显示，我国自闭症患儿数量在160万以上。

　　据美国特教专家介绍，一些自闭症患者虽然语言能力欠缺，但一部分恢复良好自闭症患者在长大后还是能胜任一些工作，如超市的摆货员等。

　　专家认为，面对儿童自闭症发病快速上升的严峻势头，政府、社会、公众仍需加快形成合力，携手帮助自闭症患儿家庭走出困境、走出无助。其中，政府应是主导。

　　一个患儿影响一个家庭，日渐增加的患病人数最终会成为沉重的社会负担。但如果，从家庭到社区、从医院到政府，都能给予尽量多的帮助和支持，那么，就可以让更多精神病患者走出阴影，也有利于减少公共安全的隐患，让整个社会更为和谐稳定。“希望政府能为自闭症患者创造一些适应其性格的就业机会，一方面减轻家庭负担，另一方面减少社会不安定因素。”美国特教专家说。

　　温馨提示：无论是特殊群体，还是其他精神疾病群体，都有权享受平等权利，然而全社会之责就是，平等对待他们，给他们以生存空间，不抛弃，不歧视，不恐惧。