儿童_第178页

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自闭症儿童辅导手册（八）
三、教育矫治的策略
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 自闭症儿童的教育矫治，根据上述目标及原则，在订定教育策略时，首先要注意学生的个别差异，行为特征以及现在和未来的需要，因此一定要有详细的个别化的评估，才能建立个别化的矫治策略。其次，自闭症的教育矫治有很多需要个别学习，尤其能力较差、年...
2006-04-14

自闭症儿童辅导手册（七）
自闭症学生的辅导方法
一、从教育矫治的角度看自闭症的行为特征
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 有关自闭症行为特质的描述，虽然对自闭症的诊断有帮助，却和自闭症的教育矫治无关，为了进一步讨论自闭症儿童的教育矫治，需要从教育的观点来讨论自闭症的行为特征。从教育矫治的角...
2006-04-14

自闭症儿童辅导手册（六）
患自闭症学生的身心需要
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一、基本需要&nbsp;&nbsp;&nbsp; 自闭症儿童和一般儿童一样有生理和心理的基本需要，譬如孩子饿了要吃，冷了要穿，生病了要看医生，这些身体方面的需要是有形的，也是大家都知道的。这些生理方面的需要，自闭症儿童的表达较不易为一般人了解...
2006-04-14

自闭症儿童辅导手册（五）二、教育相关的特质&nbsp;&nbsp;&nbsp; 除了上述自闭症呈现的各种行为特征之外，有许多关于自闭症儿童行为的描述和研究，虽然这些行为在其它诊断的儿童甚至正常儿童都可能出现，可是这些行为特质的确会影响自闭症儿童的教育，值得在此加以介绍。 
1. 认知能力不均衡&nbsp;&a...
2006-04-14

自闭症儿童辅导手册（四）自闭症学生的身心特质
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一、行为特质&nbsp;&nbsp;&nbsp; 堪那最早报告十一例自闭症，后来增加病例数并追踪其病程进展，引起许多学者和临床家的注意，自1960年代起许多人对此症加以研究。虽然堪那对这个新发现的症候群有很清楚的行为描述，但是他最后综合的五个特征却...
2006-04-14

自闭症儿童辅导手册（三）
自闭症的治疗
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 自闭症的神经心理机转、身体病因、病理解剖病因、或遗传上的病因都尚未突破，而在治疗方面也还没有根治的方法，但是已知有一些方法可以有效改善自闭症的症状，促进自闭症患者的适应，而有些方法已被证明无效，有些仍待验证。兹将几类常被提到的疗法简介于下...
2006-04-14

自闭症儿童辅导手册（二）
自闭症的病因
1. 自闭症的神经心理学基础&nbsp;&nbsp;&nbsp; 分析自闭症患者魏氏智力测验的资料并与其它诊断的儿童比较，发现自闭症患者在语文测验之记忆分测验得分不比其它诊断者差甚至更高，可是在理解分测验，自闭症儿童就比其它儿童差很多。就大部分自闭症患者而言，其操作智商常高于...
2006-04-14

自闭症儿童辅导手册（一）
自闭症的诊断与治疗
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一、自闭症的诊断：&nbsp;&nbsp;&nbsp; 儿童精神医学之父，美国儿童精神科医生堪那（Leo Kanner）于1943发表「情感接触的自闭障碍」一文，详述十一名（8男3女）儿童的行为特征。他们未满两岁即发病，而且具有下列五项行为特征：...
2006-04-14

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（六）
要点六&nbsp;&nbsp;&nbsp; 任何指向目标的对问题、指令和反应机会作出反应的尝试，都应该得到强化。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这意味着我们一定要通过强化儿童的尝试来鼓励儿童进行尝试，而不是冒险只要求儿童作出正确的反应，从而挫伤儿童积极性。（...
2006-04-13

如何教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（五）
要点四：&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我们已经描述了可以提高儿童动机水平的特殊程序，为了使儿童对复合线索的反应水平得到提高，组织学习环境同样十分重要。
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&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我们知道，教这些孩子利用其学习环境中更多的线...
2006-04-13

如何教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（四）要点三&nbsp;&nbsp;&nbsp; 让孩子在选择在教学互动中所使用的任务和交谈的主题时发挥作用，也是一个能够极大地增强儿童参与学习活动的动机的策略。
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&nbsp;&nbsp;&nbsp; 正如我们在读自己喜欢的书和谈论自己喜欢的话题时更有...
2006-04-13

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（三）
要点二&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在组织孩子的学习环境时，将一些维持性活动（例如孩子已经掌握的活动）同新的、更具有挑战性的任务穿插起来是十分重要的。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这么做，孩子的动机和自信就能得到 提高和维持，使他能够着手从事在总体...
2006-04-13

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（二）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在引进了要教的中枢行为之后，现在应该关注如何教这些行为了。表一提供 了一个课程概要，在你读完整个手册之后，这一概要对你或许有用。手册描述了许多教授中枢行为牵涉到的各种不同成份，并提供了一些例子（好的和坏的），以使大家能更清楚地了解这一课程。
&...
2006-04-13

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（一）
谁应该使用这一手册
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这一手册运用范围广泛，这一手册中的例子主要关注的是自闭症儿童和父母与兄弟姐妹之间家庭互动。之所以使用这类例子，是因为这些例子显示了这一程序适用于社区。但是，最初的研究是由大学生、语言治疗师和从事严重残疾的无言语的自闭症儿童作出的。其...
2006-04-13

浅谈移情对儿童攻击性行为的影响攻击行为(aggressive&nbsp; behavior)通常被定义为有意伤害他人身心健康的行为。如80年代末90年代初以来在国外引起广泛关注的有关学校情景中儿童之间的欺侮行为就是一种典型的攻击行为[1]。在过去一个多世纪关于攻击性行为的研究中，人们认识到儿童攻击性的发展受多种因素的制约。80年代以前的研究...
2006-04-13

自闭症儿童适应行为特点分析
&nbsp;&nbsp; 【内容提要】本文选取10名孤独症儿童为被试，采用姚树桥、龚耀先编制的《儿童适应行为评定量表》进行评量，得出结论为：孤独症儿童不同程度地存在适应行为问题；适应行为的个体差异和内在差异较大。提出教育训练的重点以及教育建议。
??【正??文】??一、问题的提出??适应行为(ad...
2006-04-13

为自闭症儿童设计个别化教育计划及其案例摘 要：&nbsp;&nbsp;&nbsp; 孤独症是一种由多种生物因素引起的广泛发育障碍所导致的异常行为综合症，患儿语言发育迟缓、情绪行为异常、社交困难、注意力不易集中、个体差异明显等特点是人所共知的，学校教育通用的班级授课制对于他们来说效果差强人意。因材施教，扬长补短，为学生制订符合其能力、...
2006-04-13

自闭儿童吃饭能力的培养&nbsp;&nbsp; 自闭症患儿对基本生活技能的掌握比正常儿童要晚得多。他们可能都四五岁了还不会自己吃饭、穿脱衣服、上厕所等等。给父母带来很大负担。又因为这些都是一个人进行独立生活的最基本能力，所以必须尽最大努力帮助患儿掌握这些技能，为今后适应社会打好基础。如何进行训练呢?&nbsp;&am...
2006-04-11

儿童的基本能力培养
前言　　针对2-5岁自闭（肯纳）症孩子居家生活能力培养，是培养什么呢？其实就是一般孩子学习的食、衣、住、行、育、乐等的生活经验、表达方式，别的孩子要学，我们的孩子也要学，所要着重的只是，我们孩子有属于自己的学习速度。孩子的学习特征　　把学习特征抓出来的目的，是希望找到介入点（如果把孩子的学习特征当成弱势，我们就没有...
2006-04-11

自闭症儿童适应能力的培养&nbsp;&nbsp; 自闭症儿童在适应上的主要问题是人际关系缺陷及沟通表达障碍，导致与人交往无法考虑对方的意图，或我行我素，或沈迷于兴趣的事物，坚持自己的特殊玩法，无法接受被干涉，或因需求不得满足而哭闹生气。矫治教养的首要目标在于改善这种固执的特性，增进其挫折忍受力及认知弹性，使将来能够适应更复杂的...
2006-04-11

自闭症儿童辅导手册（八）

自闭症儿童辅导手册（七）

自闭症儿童辅导手册（六）

自闭症儿童辅导手册（五）

自闭症儿童辅导手册（四）

自闭症儿童辅导手册（三）

自闭症儿童辅导手册（二）

自闭症儿童辅导手册（一）

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（六）

如何教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（五）

如何教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（四）

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（三）

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（二）

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（一）

浅谈移情对儿童攻击性行为的影响

自闭症儿童适应行为特点分析

为自闭症儿童设计个别化教育计划及其案例

自闭儿童吃饭能力的培养

儿童的基本能力培养

自闭症儿童适应能力的培养

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