自闭症_第300页

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美国言语治疗课程
2011-03-25

美国言语治疗师庄臣言语治疗讲座美国资深的言语及语言病理学家莎拉·R·庄臣总结和发展的“口部肌肉训练三步方案”被认为是非常有特点的、行之有效的语言训练方法之一。
2011-03-25

认识自闭症的三大误区自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。但是生活中，人们常常对自闭症存在许多误区。
2011-03-24

自闭症的爱 网络志愿者公益联盟“99自闭症在线”网络志愿者联盟现向全社会招募“微博志愿者”，通过微博让孤独症患者和行业与全社会乃至全世界紧密的联系在一起，让世界一颗心，共创和谐社会。

2011-03-24

重度残疾儿可享3年免费康复根据广东省政府公布的《关于加快推进残疾人社会保障体系和服务体系建设的实施意见》要求，残疾人纳入城乡低保救助范围，有条件的地区要探索建立残疾津贴制度，其中，生活不能自理或部分不能自理的重度残疾人将可领取长期护理补贴。
2011-03-24

孤独症儿童的注意力训练在教儿童如何集中注意力时，老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。
2011-03-23

郑州市残联首次筛查儿童孤独症郑州市残联筛查对象是拥有郑州市常住户口的0～6岁疑似孤独症儿童，筛查时间从即日起到3月30日，郑州市将通过初步掌握孤独症儿童的数量、发病率等方面的情况，为制订孤独症儿童救助方案、有效实施救助工作提供科学依据。
2011-03-23

自闭症患者家长：从孩子本身的需求出发一旦从孩子自身的需求出发，我很容易看到孩子的困难和焦虑，给他适时的包容和引导，他学会了解自己，保护自己，和表达自己我更看到孩子的意愿和趣味。从中介入，加深加广，孩子的思考判断自然能够提升，也开始对周遭的人，事，物展现兴趣，如此一来，口语表达，人际关系就会有进步，而他的固着性，也在变动而有趣的生活经验中，不断的削弱。
2011-03-23

自闭症儿童感觉统合失调自测分析当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调（SensoryIntegrative Dysftlnction）。Ayres根据研究结果提出：学习困难儿童存有感觉统合失调的问题。Ayres因子分析的研究分成不同的亚型或综合征（Ayres，1974）。Clark F．A．（1985）等对Ayres的理论进行了较全面的分析...
2011-03-22

接受自闭症孩子的特殊性 积极寻求教养资源自闭症家长应先放下内心难过的情绪，先去附近医院的儿童心智科或复健科进行评估。进行评估之前，可以将家中及老师的观察纪录带着，以利医师在短时间内完整了解孩子的能力现况。在完成所有的评估流程，及取得医疗诊断书、评估报告书之后，医师、治疗师会针对孩子的需要，为她安排相关的治疗课程。
2011-03-22

特殊儿童融合教育由接纳开始确定班上有特殊儿童后，老师会到特殊儿童的家中进行访问，进一步了解孩子的个性、喜好，以及知道曾经发生过哪些必须特殊安抚的状况，家长曾用过哪些有效的方法，并了解家长对孩子的期望，想跟老师说的话，这些都是值得记录、学习与了解的。
2011-03-22

孤独症儿童收到广和幼儿园的礼物3月21日，本报A14版刊登了青岛市广和幼儿园欲捐赠闲置毛毯、寻找接收单位的消息。见报当天，在与城阳圣之爱康复中心取得联系后，幼儿园将一百条毛毯、一整箱毛绒玩具及益智玩具捐给了在康复中心做恢复训练的孤独症患儿们。
2011-03-22

自闭症在年龄段的表现&nbsp;&nbsp;&nbsp; 自闭症孩子的三大核心缺陷：语言障碍、社会障碍、行为障碍，深深困扰着我们，儿童自闭症常发生于2-5岁，尤其是3-4岁之间，这一阶段恰好是儿童语言、交往、获得生活技能的关键时期，发生自闭症会对他（她）的一生产生不良后果。　　　&nbsp; 
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2011-03-18

语言发育迟缓儿童不一定是自闭症&nbsp;&nbsp;&nbsp; 语言符号障碍：主要是未掌握语言符号，训练的目的是通过各种语言符号、手势、儿语使患儿掌握语言符号，建立人际交流的基础，然后再做理解符号的训练。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 语言表达障碍：患儿不能用语言表达意愿，这部分患儿训练...
2011-03-18

韩国儿童自闭症宣传片据研究表明，全世界现有自闭症患者3500万人，其中40%是儿童；全球每20分钟就有一名自闭症儿童诞生。
2011-03-18

桂纶镁推广自闭症纪录片 关怀自闭症儿童艺人桂纶镁推广台湾首部自闭症纪录片《遥远星球的孩子》，盼望社会重新认识这群“遥远星球的孩子”。
2011-03-18

绘画反应自闭症儿童心理有些自闭症的儿童从绘画中就会表现出某种特质来，自闭症儿童很喜欢画重复的东西，像不断的圆、或迷宫，玩玩具时也偏爱僵硬的玩具，并总是会将它们排成一列，没有完成不会停止，这都是反应出自闭症儿童的一些特有的心理特质。
2011-03-17

一名自闭症康复老师的点滴幸福幸福是什么？幸福谁来给我们？也许因为我从事的是孤独症儿童康复工作，也许是因为我这个人比较单纯，我觉得其实幸福很简单，能给自己幸福的只有我们自己。幸福就是下班回家可以懒懒的躺在沙发上看电视；幸福就是一家长团聚的时刻；幸福就是买了一件自己认为很漂亮的衣服；幸福就是工作时你永远有目标；幸福就是生活中的点点滴滴，幸福就是我们尽...
2022-06-21

台湾让孤独症孩子上普通学校 与社会“融合”如果家长不愿孤独症孩子离开普通学校，即使孩子不能站立，课堂上要换尿片，学校也会尊重家长的意见让他们继续留在普通学校上课。
2011-03-17

孤独症儿童感受“爱在春天里”快乐,因为有孤独症孩子们的天真可爱感染着；幸福,因为有身边点滴的爱围绕着；骄傲,因为在这儿，每一朵花都正以他们的姿态争相开放着，竞相争妍；学习，每一次的讲课都是我们一次又一次的提升；让我们在康复训练技巧提高的同时，各方面的知识让我们的思维变得更加的活跃。一个人的力量是渺小的，团队的力量是强大的。正是有了大家的齐心协力、...
2022-06-21

美国言语治疗课程

美国言语治疗师庄臣言语治疗讲座

认识自闭症的三大误区

自闭症的爱网络志愿者公益联盟

重度残疾儿可享3年免费康复

孤独症儿童的注意力训练

郑州市残联首次筛查儿童孤独症

自闭症患者家长：从孩子本身的需求出发

自闭症儿童感觉统合失调自测分析

接受自闭症孩子的特殊性积极寻求教养资源

特殊儿童融合教育由接纳开始

孤独症儿童收到广和幼儿园的礼物

自闭症在年龄段的表现

语言发育迟缓儿童不一定是自闭症

韩国儿童自闭症宣传片

桂纶镁推广自闭症纪录片关怀自闭症儿童

绘画反应自闭症儿童心理

一名自闭症康复老师的点滴幸福

台湾让孤独症孩子上普通学校与社会“融合”

孤独症儿童感受“爱在春天里”

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