袁宗芝女士，台北市自闭症家长协会总干事。家有自闭症儿童，著有自闭症教养手册《大手牵小手》。
2011-03-24
当我们汲汲营营的努力教心智障碍幼儿做更顺畅的表达时，往往只是要求孩子跟着我们仿说，教的是像填鸭般的字，词，词句，这样未必能让他理解。孩子跳不出仿说的框框，就不容易真正的学会表达自己，也不容易发展自己更多的语言。
2011-03-23
杨宗仁教授提出，自闭症儿童的教养重点，首先是早期疗育，越早治疗效果越好。二是要进行个别化的教学。第三要把握重点课程，例如社会互动、模仿的训练、注意环境中的人事物、语言的理解与沟通、正向的情绪表达和分享等，这些都是可以注意的重点。第四是家庭的参与。第五是密集的训练。第六是类化与迁移的训练。最后也是最重要的是学习动机与兴趣...
2011-03-22
家长别执着导师角色 台北市自闭症家长协会总干事 袁宗芝有心智障碍孩子的家长，通常在孩子接受鉴定之后，往往经过怀疑、惊愕、否认等过程之后，才会回归到接受孩子障碍的基本面，然后开始寻找资源和信息，继而选择一些疗育的课程来治疗孩子的「病症」。等再过一段时间后，又觉悟到这些疗育的协助似乎仍然有限，孩子还是有许多发展迟缓的现象...
2011-03-11
采访、撰文/章愉 一位母亲，若要将二个分别有自闭症和学习障碍的孩子调教得和一般人没有太大差别，不但要有过人的毅力和觉醒，还要有足够的智慧和幽默感，以面对，解决自己所遇到的难题。就是有这种活水般的智慧，袁宗芝克服了教养小孩最大的梦魇，而且还保持着外表和心态的...
那天请小宜资源班的辅导老师来我的工作坊参观，她又跟我谈起今年参加入学鉴定安置学生状况，进普通班的人数仍是年年升高，程度却令人担心这些孩子到时候的适应程度，是否大多都需要资源班老师大量的课程和支援（因为他们己经负担太重了），才能让孩子达到一个稳定的状态，减少普...
