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自闭症儿童的早期语言训练

作者: 更新时间:2010-12-18 点击数: 百度一下


    很多孩子到了该说话的年龄,却不会说话,有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的儿童一岁有左右有自语现象或少量单音词,无意识的啊•哇•爸爸•妈妈等音,过后语音消失。有的儿童在三岁以前和正常儿童一样,能唱儿歌•背唐诗•但是在三岁左右语言开始退化,直至无语。这时,如果有意识地对他们进行早期干预•早期语言康复,给予大量的语音刺激的。2/3的无语言儿童有可能开始起步,语言开始向前发展。开始模仿单音•单词•叠词等。这个阶段儿童通常会出现反反复复的现象。紧接着开始大量仿说。。。。。。。。。。。。

     针对无语言的自闭症儿童语言前期的训练很重要(也就是为儿童发音说话而做的准备训练或者叫语言相关训练)。

    一、培养情感交流:

    认识孩子•了解他•陪他玩•用我们的情绪感染和引导他,鼓励•帮助和表扬他。

    比如我们刚接手一个新学生,首先要了解孩子,先跟孩子的家长交流,了解孩子的兴趣,日常生活习惯,以及他的能力水平;然后我们就可以从他的兴趣点切入,和他互动,跟他玩;让他感受我们的关怀和情绪,也让他们感觉到跟我们在一起是很快乐的事情,不会有太多压力。在这个基础上,就可以穿插进我们要教学的内容,比如拍拍手,跺跺脚等,这些是他以前没接触的内容,但是当孩子被这些动作行为感染到,能产生适当的反应,比如随便动动啦,比如表现出兴趣啦,笑一笑啦。我们都应该及时对他们鼓励,帮助和表扬他,让他更乐意和我们配合,学习。

    二、模仿训练:

    学习模仿先训练掌握基本的学习能力,使他们具备学习模仿的先决条件,(如专注力•目光接触•安静的坐着等)。同时模仿能力可以提高儿童的注意力•协调能力•及配合能力。

    1、模仿粗大动作,先从简单的一步动作模仿训练。

    2、模仿训练者触摸身体部位。

    3、模仿训练者使用物件做动作。

    4、模仿训练者做动物的动作等。

    这一阶段主要训练儿童的依从性,提高儿童的注意力•配合能力和协调能力等,使他们意识到别人的存在。这是自闭症儿童走出自闭的第一步,也是儿童语言训练的第一步,同样也是关键的一步。

    随着儿童模仿能力的提高,可以训练连续两步•三步动作模仿以及听口令做动作。

    三、听简单的指令:

    (1)能完成一部指令:“过来•坐下"等。

    (2)拍拍手•跺跺脚。。。。。。。。

    (3)听口令做动作,如:小鸟怎么飞••小兔怎么跳•••等。

    练习听指令可以提高儿童的注意力•语言理解能力•协调能力和配合能力。比如我们发指令的时候,会要求孩子先注意靠我们,我们发出指令后孩子有所反应,说明他注意到我们;如果我们说拍拍手,他会做出拍手的动作,说明他对拍拍手这三个字的声音是已经能够理解了;再如我们要求星舞门自闭症训练:www.hnxwm.com他握握手或者拜拜或者说小鸟怎么飞,他都能做出相应正确的动作,就说明他可以跟们形成良好的互动和协调。在这个基础上,我们进行下一步的语言刺激和模仿,他才会主动地跟我们做好配合。

    ★ 注意模仿和听指令的不同:

    模仿的指令是:“这样做”,然后开始做动作让学生进行观察和模仿。

    听口令#p#分页标题#e#的指令是:“拍拍手,跺跺脚••••••”。如果你发出一个指令后,孩子没有反应,说明他对语言指令还不能理解,这时候就要进行辅助。

    有时候我们会发这样的指令“跟老师拍拍手”,或“跟我拍拍手”,这其实有点混淆模仿和听口令的指令。孩子会有时候不能理解,会导致他们的语言理解能力的效率降低。

    听指令就是一个语言理解的基础阶段。而这个基础中的基础就是训练起始阶段的叫孩子名字让他做出反应。这一点是必须在训练的过程中贯穿始终的。

    四、模仿嘴部动作。

    在我们接触的有发音障碍的自闭症儿童中,大部分存在嘴部活动缺乏,有的不会用嘴呼气(进行吹的活动时漏出口水)•有的不会咧嘴,有的嘴唇合不拢。。。。。。。。这些障碍直接影响到孩子的发音和发音质量。要想让孩子更清楚的正确说好话,必须对他们进行嘴部活动的训练。无语言自闭症的发音器官是正常的,只是长期没使用,不灵活,不协调。针对他们只有加强嘴部活动练习,才能顺利地进行发音训练。

    嘴部动作的模仿练习,是模仿练习中比较难的一步。一是他们只能看到训练者的动作而看不到自己的动作;二是多数儿童意识不到自己的发音器官。训练者可以设计一些游戏活动来进行,这些游戏既可以达到活动发音器官的结果,又能使自闭症儿童通过眼和耳的感觉,得到愉快的体验。激发儿童参与的积极性。如呼吸练习,让儿童模仿吹彩色纸片,吹倒积木,使用吸管在装水的杯子里吹气泡,吹燃烧的蜡烛等。张合颌关节训练,设计学老虎叫的游戏。设计舔食游戏训练儿童舌头的灵活性等。在一对一的教学中,口型模仿尤为重要,很多无语言的孩子无法模仿出一些口型。(如:撅嘴)首先训练者要慢慢的示范撅嘴的口型,如果儿童模仿不出来,训练者就要辅助他完成这个动作,并给予他鼓励和表扬。每做完一个回合的嘴部运动和吹气练习,都要及时地给儿童按摩口腔,帮助他体验活动脸部肌肉的舒适度。

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Tag: 早期康复 自闭症儿童 语言训练
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