怎样改善孩子在集体课堂上的自我控制能力

训练方法：

1、  排除训练：练习孩子在集体中的静态等待意识（可以用强化物等），常规（拉队、排队）。

2、  配合集体活动训练：从简单并且熟练的项目培养孩子做事的主动性和持续性。

3、  对于集体活动项目持续性的练习：要形式多样化、语言夸张化，来不断吸引孩子的注意力，常规：推球、抛接球。

4、  目标时间的训练：

（1）、围绕目标、泛化项目，所有项目为目标服务，即强化了项目，又能提高孩子的能力不足。

（2）、目标任务分解练习：如果目标难度过大，将目标分解在若干小目标，从最简单的练习，激发孩子的学习兴趣。

（3）、每个项目与项目之间，用鼓励、诱导的方式衔接起来，不给孩子“自由发挥”的时间。

5、培养孩子听指令习惯的养成：

   前庭失调表现出来的现象，就是空间感的判断不良，身体与地心引力协调、多动、注意力不集中，视—听反应能力慢，（常会跑来跑去，叫他反应也不强，常常用非常大的声音才会反应过来）。

6、注意事项：

1）、触觉训练是一个长时间，并且需要不断学习做感官刺激，每天能持续半个小时以上，持续数回、甚至数年。

2）、触觉训练是需要多种刺激、反复交替给孩子形成一个触觉比对性。

3）、有部分孩子可能还要合并强化其它感官刺激（视、听、嗅、味等）

7、对于故意性行为的孩子，家长要在孩子面前有一种威严感，这样也有助于加强孩子的自我约束能力。

二、就是前庭觉失调严重的孩子

（1）、解决这一问题的关键就是加强触觉学习

（2）、解决前庭觉失调的关键就是加强前庭觉学习

（3）、通过测试找到了孩子在某一点上的不是重点刺激，才能达到整体的感觉统合。

注意事项：

1）、前庭训练也是一个长时间，并且需要不断学习的感官刺激，每天都要给予孩子前庭觉上的刺激。

2）、前庭训练是需要全方位去刺激的，包括平面，上、下、左、右、斜面、前后、空间各个方位的刺激。

3）、孩子听指令的前提是家长要听指令，家长是孩子的老师，因此，一言一行都会给孩子留下印象，形成习惯，好的习惯也是时间长形成的，反之也是（比如：上、下课的习惯）。

首先：找到问题的根源，为什么不能很好的去融入集体，为什么孩子没有情绪反应但是还控制不了几分钟就跑了？为什么孩子即使勉强能站好，还是前摇后晃、蹦蹦跳跳，不能像其他孩子一样观察老师，和周围的环境相协调。

这主要有以下问题：一是来自孩子触觉失调，这类孩子表现出来的适应集体困难，持续性差，等待意识差、情绪不稳（兴奋、尖叫）对环境的感知过于敏感，外界稍有变化，自己就会有安全感缺失，因此，上课肯定不配合，解决这类孩子的问题，同步要把触觉刺激的量跟上。