训练孤独症儿童共同注意力
1.目光追踪
首先要关注与目光接触，要不断的变换环境。很多孤独症儿童在被叫到名字时没有反应。但我们调查时发现，如果叫的人是在距离孤独症孩子五英尺以外的地方，这些孩子就有了对叫名字反应的模式。母亲在叫了五次并且声音越来越大时孩子有了反应，所以很重要的一点是让他有亲密的感觉，并且在看得见的地方，还要有辅助方式，这是在自然环境中采用ABA的方法。
2.拿玩具或模仿动作吸引注意力
采用同种材料同时模仿很容易，对于大多数孤独症孩子来说，物品使用的模仿比较容易，所以同一种玩具至少要准备两个。幼儿园里有一个孤独症孩子，如果大家都在同一时间做同一件事情，那么孤独症孩子的进步也会很快。教师需要费心安排活动促使孤独症孩子去模仿。所有的十个孩子都有娃娃，而孤独症小男孩却对娃娃不感兴趣，但周围其他的孩子都在老师的指导下玩娃娃，所以不管他看哪儿都在做同一活动的同伴，孤独症小孩也可以在最小辅助下开始做同一活动了。我曾在很多幼儿园发现，即使孤独症孩子能很好的模仿一个动作，但如果变化快对他们也很难。如他们从拍手到举手的转变动作总是比别人慢半拍，即便可以模仿，转变速度也没有那么快，所以转变动作时需要有人辅助。其实有时让对面的孩子或整个群体慢一点，就会对他们很有帮助了。
3.利用吸引注意力的玩具
(录像中的妈妈正在拿玩具吸引孩子的注意力，但不知道孩子是否喜欢)
不同的人可以用来吸引注意力的玩具也是不同的，以此来产生互动的环境，也可以打破顺序玩捉迷藏。我们也会安排帮助他们培养互动能力、交往能力、共同注意力的活动。可以使用有声音的玩具，或借助破坏性的活动让孩子产生需要你帮助的情况。
4.第四是去家庭帮助孩子提高共同注意力
一个奶奶要照顾一对两岁的双胞胎和他们三岁的堂兄弟，奶奶说孩子确实想帮她。她把物品放到高处，以吸引孩子的共同注意力。但奶奶说我可能还没有这样做，他们就已经大喊大叫了。这对双胞胎刚被诊断为孤独症，还未接受过训练，但奶奶希望有治疗方案和好的家庭环境来帮助他们。所以我们派人去观察他们的家庭环境，提出一些建议，使他们在同一时间做同一件事情，以此来吸引孩子的共同注意力。前两天提到强化的重要性，其实强化在社交方面也非常用帮助，通过内在动机使他们感到互动的快乐。但开始这种内在的动机是不存在的，所以在训练中使用辅助材料来扩大孩子的兴趣(即使你觉得没有意义，可对于孤独症孩子来说很有用)，对于孤独症小孩来说，能给他带来感觉刺激的工具很重要，安排游戏让他们去玩耍，与周围人的互动对培养社交能力很有帮助。
